优良家教家风融入初中道德与法治教学的路径研究

其他学科教学来源:《山东教育》中学刊查看次数:187发布日期:2025-12-22

徐   浩   孙梦雪

 

习近平总书记指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”家教家风建设既是家事，也是国事，关系个人健康成长、社会和谐稳定和国家繁荣发展。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确将“家庭美德”“社会责任”“文化自信”等纳入核心素养体系，要求“在教学中引导学生知行合一”。初中阶段是学生价值观形成的关键时期，道德与法治课程作为立德树人的主阵地，亟须创新教学载体与方法。优良的家教家风以其深厚的文化底蕴和生动的实践案例，在提升学生道德修养、改善行为习惯、增强学生文化自信与民族认同、践行和培育社会主义核心价值观等方面发挥着重要作用。

一、理论基础与关联性分析：家风教育与课程教学的深度契合

（一）理论依据：协同育人的学理支撑

班杜拉社会学习理论认为，观察学习与榜样示范对个体行为塑造起着关键作用，优良家风正是通过家庭成员的言传身教为学生提供了直观的道德榜样。生态系统理论指出，个体发展嵌套于相互联系的环境系统之中，强调家风教育应构建家庭、学校、社区等系统间协同联动的育人生态。将优良家风家教融入初中道德与法治课程教学，通过富有感染力的空间营造与故事叙述，学生从被动接受者转变为主动参与者，实现了知识传授、价值引导与行为实践的有机统一，践行了知行合一的教育观。

（二）内容契合：家风内涵与教材主题的天然对接

初中道德与法治教材涵盖个人品德、家庭伦理、社会责任和国家认同等多维度内容。优良家教家风中的“孝亲敬长”“诚实守信”“勤劳节俭”等内容与教材内容形成天然呼应。例如，统编版七年级上册第二单元第四课《幸福和睦的家庭》与优良家风强调的亲情伦理、家庭责任直接关联；统编版八年级上册第四单元“维护国家利益”与“爱党爱国”的红色家风深度融合。这种内容上的高度契合，为家风资源融入课堂提供了可能性与便利性。

（三）价值同构：传统美德与核心素养的目标统一

新课标所要求培育的“道德修养”“责任意识”“健全人格”等核心素养与优良家教家风所传承的“修身、齐家、治国、平天下”的价值序列一脉相承。家风教育将社会主义核心价值观的宏观要求，如“诚信”“友善”“爱国”等融入具体的家庭故事、家规家训之中，使其变得可感、可知、可学，有效促进了抽象价值理念向学生内在情感认同和自觉行为习惯的转化，实现了传统美德与现代核心素养培育的有机统一。

二、融入路径的实践探索：构建“五位一体”协同育人体系

（一）学生层面：激发主体意识，推动知行合一

1.主动学习与批判思考。学生应主动激发对优良家风相关知识的认知动力。主动探索优良家风的内核。例如，教师可以在学生感兴趣的内容上提出任务，组织学生对“二十四孝”中“郭巨埋儿”等争议故事进行现代伦理视角讨论；鼓励学生说出自己的家训，讲讲家族往事等,培养其批判性思维与批判继承传统文化的能力。问卷调查显示，95%的学生认为家风学习“让道德观念更生动”。

2.实践体验与行为内化。根据马克思主义认识论，学习就是为了指导实践。教师应鼓励学生从日常小事做起，将优良家风融入生活实践：在家中主动分担家务是增强“责任意识”的表现；在学校尊敬师长是落实“立德”的要求；参与社会生活时自觉遵守公共秩序是遵循“法治”原则；学习基本的自我救护与避险知识，提升自我保护意识，是践行“珍爱生命”的家风实践。调查显示，参与此类活动后，社区志愿服务人数同比提升30%，人均志愿服务时长增加57%。

（二）教师层面：创新教学策略，提升育人能力

1.树立协同育人理念。教师应摒弃“重分数轻德育”的传统观念，将家风教育纳入日常教学，在教学设计中自觉寻找融合点。例如，在讲解“社会规则”时，补充“家风与社会秩序”的关联内容，让学生认识到家风是社会公德的基础。

2.深化教学资源开发。教师应系统梳理教材中有关家风的内容并有目的地运用到教学当中。例如，统编版八年级上册第三单元第九课《积极奉献社会》，可以联系“勤俭节约、赤诚奉献”的家风；再比如统编版七年级上册第二单元“成长的时空”，也可以引入“孝亲敬长”的家风故事。

3.创新教学模式评价。采用项目式学习、议题式教学、跨学科融合等方式，将教材内容有机融合，提升课堂互动性与实效性。例如，设计“家训中的智慧”项目，整合历史、语文等学科内容，有利于学生感悟家风家教的力量；利用数字技术创设情境，运用AI对话模拟与历史人物探讨家国情怀，增强教学直观性与趣味性。

4.加强自身素养修炼。加强针对教师的家风知识培训，鼓励他们研读《颜氏家训》《朱子家训》《曾国藩家书》等，撰写读后感。参与家风主题教研活动，观摩推广优质家风课程。教师以身作则，践行家风约定，努力成为学生行为楷模。

（三）学校层面：搭建育人平台，营造文化场域

1.整合实践基地资源。充分利用台儿庄战役纪念馆、仰圣园、九红润教展馆、廉洁文化园、清风苑等校内外教育资源，设计“优秀家风寻踪”等主题研学活动，打造行走的思政课堂。通过多样化体验，学生加快内化道德认知，改善了自身行为。例如，参观台儿庄战役纪念馆时，通过观看馆内陈列的文物、图片史料以及全景画馆、影视馆等，学生感受到在战火纷飞的年代，革命先辈英勇无畏、保家卫国的爱国精神；参观仰圣园，感受传统文化中“修身立德”的家风内涵。

2.优化校园文化环境。在教室、走廊，悬挂“勤勉好学”“诚信友善”的家风标语、张贴展示优秀的家风故事。定期举办以家风家训为主题的班会，用绘画和短视频的形式展现学生对于家风的理解；举办“家风文化节”“孝亲敬老”等主题活动，使优秀家风可视可听可感，营造潜移默化的育人氛围。

3.完善教师发展机制。通过“青蓝工程”“名师工作室”等，提升教师在家风教育等方面的能力；定期组织教师赴延安等红色教育基地研学，深化他们对红色家风的理解。将家风教育成果纳入校本培训和教师评价体系，激发教学创新活力。学校开发家风主题教案17份，《当“传承优良家风”遇上校园“大思政”———鲜活而生动的廉洁教育提质增效措施与成效》等6份相关教案在市级评选中获奖，有效激发了教师的创新热情。

（四）家庭与社会层面：凝聚育人合力，拓展教育空间

1.强化家庭基础性作用。指导家长树立科学育人观，破除“唯分数论”，注重言传身教，教育孩子在日常生活中践行“诚信”“节俭”，多给孩子讲讲家风故事等；积极参加学校组织的“亲子家风课堂”“家长开放日”等活动，指导家长“定家规、传家训”，开展“亲子家书互写”活动，夯实家风传承的家庭基础。

2.激发社会支持效能。联动社区力量，通过合作开展“最美家风家庭”评选、设计家风主题公益广告等形式，传承和弘扬优良家风，营造全社会重视家庭教育的良好氛围。例如，学校组织以家庭为单位拍摄“家风与核心价值观”的公益短视频，以班级为单位展演播放，深化学生对优秀家风的体验和感悟。

将优良家教家风融入初中道德与法治教学，是落实立德树人根本任务的重要途径，也是推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的有益尝试。本研究构建的“五位一体”家校社协同路径，旨在形成目标一致、功能互补、力量协同的育人共同体。实践证明，该路径既可以通过家风建设来丰富课堂教学内容，也可以助力学生养成良好的道德品质，提高文化自信。未来，还要进一步关注城乡差异背景下家风教育的适应性策略，持续深化理论创新与实证研究，以高质量教育培养能担当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位均系山东省枣庄市台儿庄古城学校）

 

 

 

 

 

（《山东教育》2025年12月第35期）