兰蕙育桃李 全域筑根基

全环境立德树人来源:《山东教育》中学刊查看次数:36发布日期:2025-11-25

兰蕙育桃李   全域筑根基

———日照市北京路中学全环境育人的实践探索

李   波   匡立松   张   磊

作为山东省首批全环境育人规范校，日照市北京路中学紧扣立德树人根本任务，怀揣“创造适合学生全面发展的教育，关注每一名学生健康成长”的教育初心，将“双减”政策落地与五育并举实施深度融合，编织出一张由理念引领、文化浸润、课程支撑、协同联动、队伍保障交织而成的全环境育人网络。学校先后获全国文明校园创建先进单位、教育部全国“四结合”教改实验学校、全国青少年文学艺术教育先进单位等30余项国家及省级荣誉。

理念铸魂，锚定全面发展的价值坐标

学校始终把理念构建当作全环境育人的起点，用系统思维勾勒出“五育并举、协同联动”的具体路径：“融德育”让品德养成藏在课间问候的礼仪里；“作业育人”让知识巩固脱离重复刷题的枯燥；“睡眠+体质+心理”三位一体保障让成长少了焦虑；“兰蕙学子艺术特长提升工程”让天赋有了绽放的舞台；研学与劳动教育则让视野跨越校园的围墙。

为了让全环境育人的理念真正走进师生心里，学校积极搭建“三维传播”的桥梁。教职工大会上，校长逐字解读理念背后的教育深意；主题班会上、校园广播里，这些价值追求化作生动感人的故事；家长学校的课堂上，开放日的交流中，家校理念在倾听与理解中同频共振。当理念不再是贴在墙上的文字，而是能在心灵间传递的力量，从“学校要求”变成“师生自觉”的那一刻，教育便有了最坚实的根基。

文化浸润，打造无声育人的精神场域

走进日照市北京路中学的校园，仿佛踏入一座被“兰蕙文化”浸润的成长园。文化石上的箴言、主题雕塑的寓意、图文展板上的故事，将“做人、求知、健体、审美、劳动、创新”的期许嵌在风景里；教学楼里，初一教室张贴的传统文化手抄报上，稚嫩的笔触绘着端午赛龙舟、中秋赏明月的图景；初二学生的科技发明设计图里，铅笔勾勒的无人机正飞向蓝天；初三的励志宣言墙上，每一行字迹都写满少年的志存高远。学校形成了“一班一特色，一楼一主题”的独特风景。

主题教室更是学生的乐园。传统文化教室里，书法案台上总留有学生未干的墨迹，有人蘸着浓墨临摹《兰亭集序》，有人对着戏曲服饰好奇地轻触绣纹；科技创新教室里，机器人零件散落桌面，无人机在教师的指导下缓缓升空，留下一串清脆的欢呼声；心理健康教室的沙发上，偶尔有学生轻声倾诉，阳光透过百叶窗洒在心理漫画墙上，悄悄抚平成长的褶皱。“三节”更是校园里的盛会：文化艺术节上，“日照农民画”工作坊的颜料香飘满走廊，初二学生张梓涵创作的渔船与浪花图景，在全市美术比赛中收获掌声；读书节上，“图书漂流角”前总是排着长队，“亲子共读”的打卡本上，家长写下“孩子开始主动分享书中故事”的惊喜，学生月均阅读量也悄悄多了2本；科技节的赛场上，齿轮转动声、编程代码敲击声交织在一起，近三年12项省级奖项闪耀着创新的火花。

课程支撑，构建五育融合的教学体系

课程是育人的核心脉络，学校打破课堂的围墙，编织出“三级融合、六艺传承”的课程网络，让知识传授与素养培育自然相融。语文课上，教师带领学生读《红星照耀中国》，了解革命先辈的事迹，爱国爱党情怀在文字间悄然厚植；数学课上，课本里的公式变成了计算农田面积的工具，家庭理财计划让抽象的数字有了生活温度；体育课上，在太极拳的一招一式里，学生读懂了中华武术的文化内涵，实现了“一课多育”的美好愿景。

地方课程深深扎根本土土壤。“日照海洋文化”课上，学生踩着码头的碎石，观察渔船归港时的繁忙景象，写下的海洋生态调查报告里，满是对家乡和大海的热爱；“日照农民画赏析”课上，画家走进教室，手把手教学生调颜料，让学生在色块拼接中读懂家乡的民俗风情。校本课程围绕“兰蕙新六艺”开展50余门课程：礼仪教育的课堂上，文明礼仪情景剧的小演员，慢慢学会了待人接物的优雅有礼；音乐教育的课堂上，古筝声与合唱声交织成校园的旋律；射箭社团的靶场上，学生屏住呼吸瞄准目标，专注力在一次次拉弓中养成；研学路上的脚步，让学生的实践能力不断提升；书法课的笔墨与诵读经典的声音，丰实了书法教育的文化底蕴；机器人编程课上的代码，点燃了数学教育的科学思维……

课程实施的“三维模式”让学习变得更灵活。线下走班时，数学“巩固组”的教师正耐心地为基础薄弱的学生讲解习题，错题本上的红笔批注饱含教师的鼓励；线上“北中云课堂”的点击量早已超过10万，让优质资源飞出校园；馆校合作的课堂上，博物馆的文物前，学生听讲解员讲述历史；科技馆的实验室里，学生亲手完成的实验让知识有了触感。这一切实现了资源融合的良好育人效应。

协同联动，凝聚多元共育的强大合力

学校拉起“家校社企”四位一体的共育纽带，让成长的力量从四面八方汇聚而来。“家长学校”的“相约周三”活动中，班主任分享的“青春期沟通技巧”，让台下不少家长频频点头，会后围着教师追问细节；“家长开放日”上，家长坐在孩子的座位上听课，看着作业本上“分层设计”的批注，终于读懂“作业育人”的深意；“全员+重点”的家访制度温暖着每一个家庭，班主任为留守儿童建立的成长档案里，记录着每一次家访的细节，每月与家长的远程沟通，让远方的父母有机会参与孩子的成长。“家庭劳动清单”更是拉近了亲子距离，85%的家长都感受到了亲子关系的悄悄改善。

校社联动拓宽了成长的边界。社区的小路上，“敬老志愿服务队”的初三学生，正帮老人打扫院子，教老人使用智能手机；企业的“机器人研学基地”里，学生围着工程师问个不停；园区的“劳动实践基地”上，播种时的汗水与采摘时的喜悦，让学生获得最真切的劳动体验；公益活动中，学生打包的图书文具里，藏着对山区同伴的牵挂，年均30余次的志愿服务，让爱心在实践中传递。学校积极把这份温暖向外辐射：2017年与重庆舟白中学结对时，10名支教老师带去的不仅是“高效课堂模式”，更是教育的火种；2021年成立教育集团后，3个校区共享的不仅是资源，更是“关注每一名学生”的教育初心。

队伍保障，夯实育人实践的核心支撑

教师是育人路上的点灯人，学校把队伍建设当作“生命线工程”，从师德与专业两方面助力教师成长。师德建设在这里不是空洞的要求：国家中小学智慧教育平台的学习记录里，藏着教师深夜研修的痕迹，参训率100%是无声的承诺；研讨会的发言中，承诺签字的笔尖下，是对教育初心的坚守；公众号里，拄拐上课的教师成了“网红”———腿部骨折后，他拒绝调课，每天拄着拐杖穿梭在教室与办公室之间，教室门口的台阶上，同事悄悄放好的防滑垫，学生主动搬来的座椅，成了校园里最动人的风景。“师德考核一票否决制”的坚守，让近三年的校园里满是清风正气。

专业成长的平台为教师赋能。校本培训的课堂上，专家手把手教“作业设计技巧”，让减负提质有了方法；京沪名校的学习之旅中，教师带着问题去探索，归来后分享的“分层教学经验”在全校落地生根；课例研究中，大家反复打磨“学生主动，作业驱动，多元互动”的课堂模式，让每节课都更具生命力；“师徒结对”的传帮带中，青年教师在师傅的指导下，从紧张备课到在市级优质课评选中获奖，成长的足迹里彰显着传承的力量。近三年学校有28人次获市级优质课奖、5项省级课题落地、40余篇论文发表，科研的力量让教学更有深度。

“时光不负耕耘者”，近三年，学生收获300余项各级奖项，其中国家级奖项56项；学校荣获30余项荣誉，年均承接来访交流10余次，这里的经验正在被更多人看见。未来，学校还将继续深耕，让“作业育人”更贴合每个学生的需求，用“智慧教育”的大数据精准呵护成长，把家校社企的纽带系得更紧，让集团化办学的光芒照亮更多角落。

教育是温暖的守望、全环境育人的持续耕耘。日照市北京路中学以理念为灯，照亮成长方向；以文化为土，滋养兰蕙芬芳；以课程为脉，串联五育成长；以协同为桥，汇聚共育力量。在全环境立德树人的道路上，学校的每一步都走得坚定而温暖，为新时代基础教育高质量发展默默书写着属于自己的答卷。

（作者李波单位系山东省日照市教育科学研究院；匡立松、张磊单位均系山东省日照市北京路中学）

 

 

 

 

（《山东教育》2025年11月第32期）