聚焦全环境立德树人，建设乡村温馨校园
乡村教育振兴来源:《山东教育》中学刊查看次数:13发布日期:2025-05-20
山东省高密四中文慧学校 任 勇
高密四中文慧学校坐落在潍水之畔———高密市阚家镇双羊社区，始建于1957年。学校所在地历史文化悠久，教育根脉源远流长，是被尊为“海岱宗师”的汉代经学大师郑玄的故乡。教育改革名家李希贵曾担任过学校校长，工作期间首推“四制改革”，实施“语文实验室计划”，在基础教育领域进行了一系列探索和改革。学校先后荣获全国乡村温馨校园、全国健康学校、全国学雷锋文明单位、山东省节约型公共机构示范单位等30余项国家、省市级荣誉。
近年来，高密四中文慧学校以建设“学生喜欢、教师幸福、家长放心、社会认可”的乡村学校为目标，以高密获评潍坊市首批建设乡村教育振兴全环境育人实验区为契机，将创建乡村温馨学校摆在重要位置，重点打造一种办学理念、创设一种育人环境、构建一个课程体系和完善一套治理体系的“四个一”工程，推动学校高质量发展。
一、坚持一种办学理念，升华和谐温馨校园精神
“永不屈服”是李希贵担任学校校长时提出的校训精神，学校将其深化为“不忘初心、永不屈服、适时妥协、志存高远”，教育学生坚定理想信念，保持顽强奋斗精神，刻苦学习，力争实现人生目标。学校坚持教师第一、学生第一理念，以“幸福地创造幸福”为宗旨，以“立德文慧，浸润人生”为育人目标，把“办好老百姓家门口的教育”作为一切工作的出发点和落脚点，把学校打造成了一所文化氛围浓厚、学习环境优雅、育人方式温馨、充满生机活力、富有现代气息的窗口学校。
（一）坚持学生第一
教师坚持将学生作为“服务对象”，将学生作为学校一切教育教学工作的出发点和立足点，倾尽一切资源服务学生全面发展、多元发展、个性化成长。一是建设“完美教室”。学校将资源放在离学生最近的地方，在三座教学楼添置了校园智慧共享书亭，极大地方便了学生的阅读。同时，学校将原来存放在图书室的图书、实验室的器材，都搬到了教室，方便学生随时随地阅读、随时动手进行实验。学校将有限资金用在学生最需要的地方，精心改善学生住宿条件，为学生宿舍安装了电扇、淋浴房、洗衣机、吹风机，让学生感受到家的温馨。二是打造活力社团，让学生成为社团主人。创新社团管理模式，培育社团领袖。学校改进社团组织形式，丰富社团内容，教师由前台组织者变身幕后指导者，学生在自我驰骋的舞台上充分展现各自才艺。三是实施核心素养融合教育。学校指导学生自主设计并发行校内购物券，将校内购物券发放与素质评价有机结合，学生若在志愿活动、课堂表现、行为习惯、社团活动、好人好事等方面获得良好评价，都以购物券形式发放奖励，并组织各种购物券兑换实物活动。这为学生带来欢乐的同时，也让学生在预算、交易、记账过程中锻炼了理财能力。
（二）坚持教师第一
真正把教职工当成学校的主人，在学校内部建立良好的人际关系，用物质、荣誉和价值激励教师，竭尽全力帮助教师，引导教师竭尽全力帮助学生。一是把功夫花到教师身上。建立学术委员会，健全引领机制，负责对教师发展、课程建设、重大课题进行规划指导、跟踪评价。开发教师发展规划课程，从教学基本功到教材解读，从目标叙写到课标学习，从班主任工作到信息技术能力，对教师进行全方位立体式培训。实施青蓝工程，对基本业务技能手把手地教，加大青年教师定向培养力度，加快青年教师成长速度，并实行师徒一体化评价。二是平台交到教师手上。为干部压担子、搭台子，为他们搭建展示才华的平台，促进干部队伍快速成长；倡导教师做学科带头人，帮助教师整理教学金点子并印刷成册50余套。举办教学展示课、基本功比赛等活动，促进教师专业技能提升。设置教师自主发展“学校名师”“首席班主任”等奖项30余个，由教师于学年初申报，学术委员会全程指导、考核。三是把事情做到教师心上。学校投资47万元精心打造教师周转房，安装空调、热水器、厨具等，这些周转房被评为潍坊市“样板工程”。学校投资45万元分批次对教学设备、空调、纱窗等进行更新，粉刷教师家属楼外墙、实施教学楼屋顶防水工程。投资26万元创建“教育家书坊”等，投资9万元为餐厅安装天然气，为教师工作生活、学生就餐提供适宜空间。提前为近两年面临退休的老教师举办荣退仪式，让老教师享有荣誉和尊严。
二、创设一种育人环境，赋能学生全面发展
校园环境是校园文化最为直接的体现。学校进一步加强校园文化整体规划和设计，大力推进环境文化建设，全方位提升环境育人水平。将校园中每一座建筑、每一处景点，都塑造成为传递思想、表达文化的符号，潜移默化地熏陶、净化师生灵魂。
（一）构建“1114”育人场景
学校根据校园建设规划，按照生态引领、文化贯通的理念，编制校园一场、一墙、一馆、四园生态网络，打造人文园林校园。一是建设郑玄文化广场。将教学楼前的广场打造成“郑玄文化广场”，建设郑玄文化景观，编写郑玄故事、郑玄诗集等校园读物。二是绘制“孔子说”文化墙。在操场西墙绘制96幅孔子卡通画，将《论语》的精彩内容，以卡通画与文字相结合的形式呈现，让学生近距离聆听先贤对话，感受先贤智慧，在潜移默化中受到中华优秀传统文化的熏陶与教育。三是打造校史馆。学校搜集整理建校65年来的照片、实物等2700多件历史资料，建成高标准校史馆，还将其作为校内“初心学堂”，为新生入校、学生入团、党员入党提供活动场所。四是规划建设“四园”。学校注重人文景观与文化传承紧密结合，建设了立德园、厚德园、馨德园、崇德园，分别养花、种菜、植果、栽藕，让学生在欣赏校园美景的同时，接受文化熏陶与劳动教育。整个校园有山有水、绿树成荫，成为以文化人、以景育人的园地。
（二）重塑学校楼宇场馆育人功能
学校一改校园内建筑造型僵化、功能单一、实用性差的状况，坚持以教师、学生为中心进行建筑设计，通过功能优化实现空间全维度育人，让教师乐教、学生乐学。一是扩展教育家书坊功能。教育家书坊除可供阅读、会客、办公外，还经常组织各类文化活动，包括读书会、课本剧展演、非遗大师手作教学、化妆摄影体验等，为教师生活带来了更多乐趣。二是设立教师茶歇室。为了更好地为教师服务，学校在教师办公区设立教师茶歇室。教师茶歇室全天向教师开放，由专人负责管理和服务，冬天为教师提供热咖啡、热果汁、热茶，夏天为教师准备冰镇饮料。全力为教职工打造一个有别于办公和教学的“第三空间”，以此缓解教师身心压力，促进师生之间的良好沟通。同时也为教师开辟一处“非正式”的学术交流中心，有助于教师在切磋研讨中提升个人教学能力和科研水平。三是建设“幸福家长驿站”。重新打造学校会议室，为家长提供家庭教育类、亲子共读类、教育报刊类等5类读物。建立定期会客机制，邀请家长参加“智慧父母微讲堂”“阳光父母会客室”“亲子陪伴成长营”等活动，致力于将“幸福家长驿站”打造成优秀家长的成长营、良好家风的养成地、幸福家庭的能量屋。
三、构建一个课程体系，促进学生快乐成长
课堂是教学的关键环节，课程是育人的核心和载体。学校坚持以课堂改革、课程建设撬动学校整体变革，构建起“礼、乐、社、育、书、术”“新六艺”素质教育课程体系，开展76门社团课程、6门农耕课程、120项文体活动等，引领学生全面发展。一是建设科技创新课程。立足未来教育，瞄准学生未来发展，开设科技创新课程。与乐聚机器人技术有限公司合作，设立机器人实验室，开设机器人马拉松、机器人足球等趣味AI课程，以项目化学习的方式来组织教与学，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和团队合作能力。二是建设工匠课程。落实“双减”政策，推进职普融合发展，引入青岛技师学院木工、钳工、数控机床等专业课程，组织学生参与学习，获得初步的职业体验，初步形成生涯规划意识。三是建设农耕课程。充分利用当地丰富的农业、畜牧业、手工业和非遗文化资源，开设柳编、小麦种植等特色课程。与山东望乡食品有限公司、中国美丽休闲乡村松兴屯合作，依托果蔬标准化生产基地，组织学生积极参加葡萄节、中国农民丰收节等旅游节会，参观现代农业科技育苗中心，深入了解无土栽培和高产栽培等农业知识，领略农业科技的魅力，培养乡村振兴接班人。四是建设红色课程。学校以红色经典阅读为主线，讲好红色故事。在日常教学中广泛开展红色思政实践活动，如召开“红色文化培育我成长”等主题班会，并以“校园红色文化周”为契机，举行红色故事进课堂、进社区、进家庭等活动，让红色故事浸润每一个学生的心灵。定期组织师生到松兴屯社区的“初心学堂”“巾帼井”等地方研学实践，增强学生对红色文化的体悟，进行爱国主义教育，培养学生爱党、爱国、爱人民的优秀品德。五是建设“润心”课程。学校高度重视学生心理健康教育，创新心理健康教育与美育融合方式，举行“体验非遗文化”“传统文化体验日”系列活动，将心理健康教育与当地扑灰年画、高密剪纸、泥塑（泥老虎）和茂腔“非遗”四宝文化传承紧密结合，以“薪传非遗经典，慢享和美心境”为主题开展社会实践，组织学生走进文化馆、艺术宫现场体验陶艺、扎染、刺绣等传统文化项目，建立心理健康教育“第二课堂”。
四、完善一套治理体系，提升学校治理能力
改变学校的决策权、管理权、监督权、评价权集中在校长等少数个人或单一机构等问题，能用结构解决的问题，就不用制度，能用制度解决的问题，就不靠会议，有效激发教师队伍活力。一是实施扁平化管理。学校变传统的金字塔式层级管理为“一个中心、三横、五纵、四个委员会、两条线、一督查”扁平化治理体系，转变管理方式和服务理念。校长以身作则，带头示范，形成“人人有事做、事事有人做，任务具体化、责任明确化”格局，“干部带了头，群众有劲头”成为现实。二是贴心服务学生。以贴心服务全体学生为宗旨，以心理健康教育、学业指导、生涯规划指导为工作内容，成立学生学会学习研究中心、学生成长发展中心，下设生涯规划中心、心理健康中心，拥有心理辅导室、音乐放松室、心理沙盘室、心理宣泄室、团体活动室等多个功能室，积极构建“教育教学、实践活动、咨询辅导、预防干预、平台保障”五位一体的工作格局，帮助学生全面而有个性地健康成长。三是推行分层考核。校长考核班子成员，班子成员考核分管干部，中层干部考核本年级、教研组工作，做到日考核、周通报、月评比。校委会成员把全体教师的考核评价平均分作为自己的考核评价分数，建立合作共赢文化机制，营造出既要竞争更要合作的工作氛围。
高密四中文慧学校办学65年以来，在历届师生的共同努力下，为民族振兴和社会进步培养了大批优秀人才，遍及海内外的校友在不同的领域各尽其能，各展其才，为国家和社会作出了贡献。未来，高密四中文慧学校将以争创“全国乡村教育家成长学院”“全国乡村教育示范学校”为契机，传承好“永不屈服”的四中精神，把学校办成学生成才、教师幸福、校园优美、校风优良、教学优质、崇尚文明的乡村温馨学校。
（《山东教育》2025年5月第14期）