数学教学_《山东教育》中学刊

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让有效的情境创设助力数学课堂2024-11-15

数学学科知识具有一定的抽象性，需要学生在日常学习中，具备较好的逻辑意识。
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让有效的情境创设助力数学课堂2024-10-22

教师应创新教育理念，以深度学习视域下的情境教学策略为指导，帮助学生构建完善的知识体系，搭建深层次的数学知识框架，将直观性的知识认知逐渐递进到抽象性的知识认知，使学习质量与学习效率得到最大限度的提升。
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中国古代数学史融入初中数学教学刍议2024-09-26

中国古代数学以其实用性强、算法独特、思想深邃、著作丰富等特点，对中国乃至世界数学的研究和发展产生了深远的影响。
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核心素养背景下初中数学概念教学的探索与实践2024-08-21

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，帮助他们在探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
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高中生数学错题管理的基本策略2024-05-15

在数学的学习过程中，犯错无法完全规避，特别是解答题目时的失误。数学错题可以揭示学生在学习中存在的缺陷，对于改进提高具有重要意义。
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例谈数学教学中的“思维延伸”2024-04-10

如何引导学生思维自然延伸、走向深入呢？笔者认为应做好以下几点。
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“整体数学教学”的十年探索与实践2024-03-21

数学本身具有结构化的特征，应该按照从整体到细节，再从细节回到整体的过程开展学习，将数学知识的产生、发展和应用统一起来，将知识的学习和学生的认知统一起来，实现从知识到思想的飞跃。
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学习进阶的当下意义及实践策略2024-02-26

从时间维度讲，学习进阶是在某一时间段内或较大的时间跨度内进行的；从内容维度讲，学习进阶是围绕学生学习某一主题或概念进行的。也就是说，学习进阶理论强调的是学生在一段时间内对核心概念的认知发展过程。
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基于智慧课堂技术的高中数学核心素养提升路径2023-12-19

在一定程度上看，数学课堂是对学生智慧进行启迪、研发、培育的场所，需要运用智慧的元素，加强对数学学科核心素养的培养。这里面不仅需要将智慧类别对应高中生的核心素养，也需要在合理素养的培育导向下突显智慧课堂的特征，还需要运用信息化手段，构建培育的策略，提高启智成效。
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多维互动对话在高中数学教学中的应用探索2023-11-21

教师在该进程中需要开展多维对话的组织和监督，保证对话活动的顺利进行，建立对话情境、组织对话活动、拓展对话维度。
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