深入践行教育家精神打造区域教育高质量发展新高地

践行教育家精神 争当教育强省建设主力军来源:《山东教育》中学刊查看次数:2发布日期:2026-03-10

宫恩刚

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在加快推进教育现代化、建设教育强国的新征程中，诸城市坚持以教育家精神为引领，聚焦“四有”好老师标准，通过构建师德建设长效机制、优化教师队伍结构、健全教师培养培训制度等系统性举措，着力打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为区域教育高质量发展奠定坚实基础。

一、深学细悟教育家精神，锚定教师队伍建设新方向

教育家精神是教师队伍的精神内核，是引领教师专业成长的价值坐标。诸城市将弘扬教育家精神作为新时代教师队伍建设的核心任务，持续引导教师深入领会教育家精神核心要义与时代价值，并在教学实践中实现自身专业成长与精神升华。

为深化教师理论认知，诸城市创新开展“教育家精神大讲堂”系列活动，邀请教育专家开展专题讲座，剖析教育家精神的当代内涵与实践路径，让教育家精神成为广大教师的精神坐标。同时，利用寒暑假时间，精心组织教师开展沉浸式读书研讨活动，研读教育家的著作和事迹并撰写心得体会，让教师在学习中感悟教育家的伟大情怀和崇高精神。

教育家精神为教师队伍建设指明了方向，诸城市把作风建设放在践行教育家精神的首要位置，制定《关于进一步加强全市教体系统作风建设的实施方案》，配套实施《诸城市教体系统干部职工工作守则》《关于建立教体系统通报表扬机制的通知》等文件，以“主动、担当、协同、高效、争先”干事创业“十字精神”为指引，推动落实干部能力提升、师德涵养提升、服务质效提升三项工程。此外，深入落实党组织领导的校长负责制，在全市中小学校分设党组织书记和校长，进一步明确党政职责分工，完善协同工作机制，学校治理体系更加科学规范，学校领导班子治校育人能力显著提升。

为引导教师将教育家精神内化于心、外化于行，诸城市创新推行师德师风建设“十个一”工作法，通过每日一分享、一周一反思、一月一培训等方式，推动师德师风建设走深走实。组织开展全市师德报告会、青年教职工作风建设演讲比赛等活动，以典型事迹传递育人初心，在思想碰撞中明晰干部教师责任担当。同时，在官方微信公众号开辟“师德师风我来讲”“作风建设大家谈”等专栏，累计推送典型案例、短视频、教师感言等40余期，线上线下同频共振，引导广大教师以教育家为榜样，争做“四有”好老师。

二、大力弘扬教育家精神，贯穿教师专业成长全过程

教师的专业成长是推动教育高质量发展的核心驱动力，诸城市立足教育事业发展需求，将教育家精神融入教师培养培训全过程，精准提升教师队伍建设实效，为区域教育事业的内涵发展注入强劲动能。

大力实施“名师名校长领航工程”，以名师、名校长、名班主任培育为重要载体，充分激发教体系统内生动力。先后挂牌成立教育部“双名计划”王洪珍名校长工作室、山东省王增霞优秀班主任工作室、潍坊市车红名校长领航工作室、潍坊市翟海琪名校长领航工作室等210个国家和省市级名师名校长工作室，推动形成“头雁领航、群雁齐飞”的良好局面。

在此基础上，诸城市深入开展校长后备人才选拔与跟岗锻炼工作，通过实战磨砺，储备了一支高素质的管理人才梯队，形成“选拔一批、培养一批、任用一批”的良性循环，为教育高质量发展提供了坚实的人才支撑。2025年暑假期间，为锻造一支政治过硬、业务精湛的学校领导班子队伍，诸城市隆重举行学校党组织书记政治素养提升专题培训班，引导学校书记、校长在学思践悟中锤炼履职尽责的“看家本领”。

着眼教师全职业生涯发展需求，诸城市进一步完善教师层级发展机制，科学设计新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师的进阶路径，同步建立“市—镇—校”三级教师联动培养机制，推进实施“青蓝师徒结对”“名师工作坊”等特色项目，为青年教师个人成长和教育教学水平提升搭建快车道。同时，进一步完善教科研体系，以小微课题、规划课题、校园“微改革”项目、“四创”项目研究为基本主线，形成教师专业发展立体化支持体系，推动教师科研和教学水平同步提升，6名教师先后荣获全国优秀教师、全国模范教师、全国优秀少先队辅导员等荣誉称号。

培育和弘扬教育家精神，关键在于激发教师躬耕教育事业的持久动力。诸城市持续完善师德考核体系，把师德表现作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励等的首要要求，推动师德师风建设常态化、长效化。强化校长履职能力评价，探索实施专业考试和业绩评价“两条线”的校长评价机制，切实强化校长履职担当意识。健全完善学生、家长、社会等共同参与的“第三方评价”机制，充分利用“教育惠民一码通”“教育惠民随手拍”、监督举报电话等多种渠道，提高教师评价的科学性和覆盖面，引导教师认真履行教书育人职责，深入领悟教育家精神的时代内涵。

三、全面践行教育家精神，谱写教育改革发展新篇章

教育家精神不仅是教师的追求，更是推动教育改革发展的实践纲领。诸城市以教育家精神为指引，全面深化教育教学改革，以教育智慧创新课堂实践，以育人担当提升教育品质，着力构建高质量教育体系。

在组织变革方面，诸城市组建了10个学校组织变革校群共同体，稳步推进组织架构调整、双向聘任、分布式领导、速赢项目、封闭式研修等重点工作落地落实，进一步压缩学校管理层级、均衡师资配置、提升人事效率，构建以学生为中心的学校治理体系。

在课堂变革方面，做好强基培优课程的规划与实施，开展大单元教学的研究与实践，完善幼小、小初和初高衔接课程，提升课程实施品质。

在教学方法改革方面，遵循因材施教、精讲精练等教学原则，注重引导学生自主思考、主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和潜能，全面提升学生综合素质和核心竞争力。全市教育教学改革成效显著，普通高中育人质量持续提升，职教高考改革走在全省前列，为教育强省建设贡献了诸城力量，也为全国教育改革提供了宝贵的经验和借鉴。

面对近年来“峰谷交替”的学龄人口变化趋势，诸城市以教育家精神为引领，持续完善教师资源配置机制，推动城乡教育优质均衡发展。创新实行首聘后轮岗制度，在2025年的教师招聘工作中，明确提出新招聘初中段教师第一个聘期结束后，根据工作需要，在初中和高中学校间贯通使用，为接下来高中学生入学高峰储备教师。此外，全面实行教师全域四段（幼小初高）衔接培养使用机制，打破传统学段限制，推动教师跨学段交流。近年来，分流272名高中教师到缺编初中或小学任教，选派50名具有小学教师资格证的幼儿园教师到缺编小学进行“幼小衔接”跟岗学习，切实优化教师学科和年龄结构，有效破解阶段性师资供需矛盾。

践行教育家精神，离不开全社会的理解与支持。为营造良好的教育生态环境，诸城市全面加强对教师的人文关怀，不断提升教师的获得感、幸福感。每年开展形式多样的走访慰问老教师活动，组织全体教师免费进行身体健康检查，开展面向教师的健康宣教等服务，在子女教育、医疗服务等方面解除教师的后顾之忧。在教师节、劳动节等重要节日，通过举办表扬大会、座谈会等形式，选树和挖掘一批弘扬教育家精神的优秀教师典型，通过多种渠道宣传教师的先进事迹和教育教学成果，营造尊师重教的良好社会氛围，引导广大教师牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。

教师是立教之本、兴教之源，更是推动教育变革的核心力量。站在新时代教育发展的历史坐标上，诸城市将坚定不移锚定教育家精神的航向，持续深化教师队伍建设改革，让教育家精神在每一所学校发扬光大，让每一位教师都能在躬耕教坛中绽放光彩，让每一个孩子都能享有更加公平且有质量的教育，为加快建设教育强省贡献更多诸城教育智慧和教育力量。

（作者系山东省诸城市教育和体育局党组成员、副局长）

 

 

 

（《山东教育》2026年1、2月第3、4期）