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借助问题链提高积累有效性的策略初探2020-07-12
“问题链”不是束缚学生，也不仅仅是牵引学生，而是要激起学生思维的主动性，深度思考，最终达到让学生从借助链条思考到脑中自动呈现链条，自主用问题链完成积累的目的。
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巧用多维阅读，提升思维品质2020-07-12
整本书的导读课应把“世界”当做课本，利用自己的人生经验和阅读技能，巧妙设计，透视文本，洞察路径，体贴人性。
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在文本对话中提升语言建构与运用素养2020-07-12
阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。
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从整本书阅读看主人公形象刻画技法2020-07-12
整本书阅读，一定要将眼光投注到主人公形象的刻画上，学会在阅读中懂得在写作中如何塑造人物形象。
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青山碧水，曲径通幽2020-07-12
教师根据学生的年龄和学情不同，指导学生逐一突破，形成一个完整的写作专题体系，当学生达到第三重境界时，他们的写作水平定是有较大提高。
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穿越千年的愁怨2020-06-08
无论他们彼此间隔多远，都能读懂对方，这样的深情也只有彼此才能读懂。
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小说教学的灵魂是叙述2020-06-08
小说又不同于其他的艺术作品，它的载体是语言，是叙述性的文字。
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诗词教学探究策略例谈2020-06-08
在教学实践中，根据诗词特色，巧妙设疑，有效激发学生的学习兴趣，对提高学生的诗词鉴赏能力能起到积极作用。
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用项目化阅读助推整本书阅读2020-06-08
授课教师要把握学情，选择学生喜闻乐见的形式丰富课堂，设置具体的任务，“导”之以“趣”，授之以“渔”，培养学生爱读书、会读书的好习惯，引导学生做一个会独立思考、写作的人。
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文言文批注阅读教学方法略谈2020-05-10
学生养成良好的文言文批注阅读习惯不是一蹴而就的，需要的是方法和技巧，需要的是恒心和毅力。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897