-
初中语文拓展延伸教学策略探微2021-03-15
在需要拓展延伸的教学中，还要坚持拓而有度、拓而有效的原则，根据教学目标的指向和要求，选择合适的教学策略，努力使拓展更富有针对性和实效性，从而使课堂教学增添深度、广度和色彩。
语文教学 -
初中写作教学创新实践浅说2021-03-15
在语文中考中，作文占据半壁江山，作文的成败，直接关系到语文成绩的高低，成为考上理想学校的阶梯。
语文教学 -
文言文教学，要“文”“言”得兼2021-01-11
文以载道，古为今用。文言文教学中的“言”与“文”从来就是一个不可分割的整体，教学中科学设计、紧密融合，学生才能够获益匪浅，切实达成文言文教学的深层目标。
语文教学 -
素读未必解真情，披文入情显深意2020-12-13
“素读”的提倡显然是有其深刻背景的，针对过去社会学阐释模式的一家独大唯我独尊，无疑它有积极意义和价值。但是任何教育理念或者教学方式如果走了极端，难免矫枉过正。知人论世、披文入情在阅读教学中仍然不容忽视，并且具有独特的角度甚至独特的方法论意义。
语文教学 -
从宏观到微观确定教学目标2020-11-09
在语文学科的教学中，既要注重语文学科的工具性，关注言语表达；又要注重语文学科的人文性，关注言语内容。
语文教学 -
让情感在阅读中升华成长2020-11-09
阅读有知识型阅读和情感型阅读。知识型阅读是学习的基础，情感型阅读侧重于人的精神世界的修养，注重人的内心感受与体会，是读者通过阅读与作者精神世界的沟通。
语文教学 -
《氓》中核心意象“淇水”“桑叶”内涵浅解2020-11-09
“淇水”和“桑叶”这两个奇妙的意象，以自然界的生命之语诠释了微妙的情感之旅，将思想情感形象化，含蓄蕴藉地抒情，从而造就了这首经典诗歌的独到美丽。
语文教学 -
例谈初中学生作文立意挖掘2020-11-09
引导学生共同探究，写作的情趣也会贯穿其中，文学的表现力、审美的趣味、价值观的取向都可在文中彰显。
语文教学 -
文言文阅读教学中的空白点探究方略2020-10-11
语义多元空白是作者在文本中使用类比、借代、双关等表现手法后，其语言所产生的表义层面的不确定性现象。
语文教学 -
语文教育的“智”与“慧”2020-10-11
“智育”发展的阶段性和主观能动性特征，必然促使人们去深化、追寻更高层次之“慧”。
语文教学
中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897