校长眼里该看到什么

新论语来源:《山东教育》中学刊查看次数:194发布日期:2013-09-15

沂水县第二职业中专  王道坤

 

作为一个完美主义者，校长总是用挑剔的眼光评价政教处工作，他看到的，往往是一些不起眼的问题，而且往往拿这些小问题衡量全盘工作。校长认为，政教处近段时间成绩不多、问题不少，原因是人员靠不上、工作有纰漏、管理不精细，需要在思想上好好反思，在行动上好好补偿。坐在会议室一角的主任脸色红涨、情绪抑郁。虽然没有辩解，也没有表态，但说实话，主任的内心里却没有认可校长的全盘否定。他认为校长只看到了缺点和失误，没有看到成绩和全局，抓了芝麻丢了西瓜，显然是一种片面的评价，是不负责任的以偏概全。

校长的做法让学校的中层干部们陷入了沉思。这到底是追求完美、精益求精呢，还是小题大做、吹毛求疵？到底是工作认真、一丝不苟呢，还是官僚作风、拿捏别人？深深思索之后，大家一直认为，校长的看法有失偏颇，校长的评价有失公允，显然是放大了缺点忽略了成绩，只看到局部没有看到全局，似乎有“在鸡蛋里挑骨头”的嫌疑。因为没有客观评价中层干部的工作成绩，校长的评价也就丧失了应有的激励作用，甚至成为堵在中层干部心头的疙瘩。

说实话，校长是学校内把握大局的人，以谋划学校发展的大政方针为己任，重点工作是宏观调控，眼里要有大局，要看到整体和正面的东西。学校人员集中，工作千头万绪，即使校长本事再大，往往也是分身无术，永远不可能大包大揽学校内的一切事务。具体到每一项实实在在的工作，无论是学生管理，还是教师队伍管理，其实都是中层干部在做，校园内的每一点变化，学校管理的每一点成绩，都是中层干部勤勤恳恳不断努力的结果。中层干部承担的工作是具体实在的事务，有明确的目标要求，有客观的评价标准，他们承受的压力，很多时候可能比校长还重。校长要信任中层干部，相信他们的素质和能力，更要相信他们的工作积极性，要多栽花少种刺。检查和督促是必要的，但校长检查下属的工作，应看整体和主流，要站在激发下属工作积极性的角度，充分肯定工作成绩，大力表扬工作热情，让下属在心理上得到温暖，在思想上产生激情，在行动上产生动力。无论是学生、教师还是教干，正面肯定永远都比随意否定有更积极的效果。

当然，金无足赤，人无完人，校长眼里也应该看到缺点，看到不足，看到遗漏，但要有“瑕不掩瑜”的心理判断。校长也不是不可以指出下属的缺点或者工作的缺憾，但这样的评价要慎之又慎，要站在更好激发创新性工作的基础上，而不能抓小辫子、以偏概全，更不能扣大帽子、抡大棒子。发现一点小问题，可能是校长眼尖，或者是校长评判事务的标准跟一般人不同，只要不是故意挑刺，都可以理解，用温和的方式指出来，下属完全能心平气和地接受，并乐意用更高的标准严格要求自己，乐意用更缜密的思维去思考问题，乐意用更积极的态度创新性地开展工作。相反，如果满眼的清洁看不到，偏偏抓住地面上的一点痕迹做文章，或者看不到经常的管理措施、正常的管理秩序，偏偏拿一次偶然的失误否定全盘工作，那就给下属留下“戴着有色眼镜看人看事”的印象，给人留下“故意整人”的把柄；如果再拿这些小问题“说事”，那就不单单是工作方法和技巧的问题了，很可能会在人格上出现问题，有失校长的风度和气量。这样不但影响了校长在中层干部心目中的形象，降低了校长的威信，甚至在中层干部的情绪对立之中，让校长的决策缺少执行的力度，严重时，可能使学校整体工作陷于被动局面。

校长不单单是一所学校的掌舵人，更是一所学校强有力的“引力场”，是学校不可或缺的精神支柱。校长应该有带领众人奔向光明前途的责任和担当，在为人处事上为师生做榜样，用良好的形象产生强大的凝聚力。即使做不到这些，起码，校长应用客观的眼光看待下属的工作，用公平的态度评价下属的成绩，要看到成绩，看到付出，看到大局，多肯定，多鼓励。这是任何一个负责任的校长都应该有的态度和做法，实际工作中也不难做到。如果纠缠于细枝末节，或者沉湎于官僚作风，不但会让下属心灰意冷，还会让他们因失望而离心离德，学校管理工作也会因此走向极端。

 

（《山东教育》2013年7、8月第23、24期）