从“一方独奏”变“多方合奏”———邹平市龙台实验学校对“教联体”实践路径的探索

治教方略来源:《山东教育》中学刊查看次数:5发布日期:2026-06-23

从“一方独奏”变“多方合奏”

———邹平市龙台实验学校对“教联体”实践路径的探索

张   鑫

邹平市龙台实验学校是2024年9月启用的一所九年一贯制学校，建校之初便锚定党的二十大“健全学校家庭社会育人机制”战略，以“愉悦教育”为内核，打造“龙台悦育联盟”教联体。学校围绕家校共育、科学创新等六大模块，联合15家政府、社区及企事业单位，构建“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的协同育人新格局，形成全员、全过程、全方位育人的实践范式。

一、家校共育：以“健康数据”为纽带，打通家校守护链路

青少年健康是教育的基础，也是家庭和社会共同的牵挂。单一的学校健康管理模式难以覆盖学生成长的全场景，唯有打通家校之间的健康信息壁垒，才能为学生筑起更坚实的健康防线。

（一）精准调研，锁定区域青少年健康核心痛点

为了找准问题的根源，学校组建专项调研小组，通过问卷、家访、社区义诊数据汇总等多种方式，对邹平市及周边区域的1200余名中小学生及其家庭进行了深入调研。结果显示，区域内近30%的学生存在视力不良、脊柱侧弯问题，超40%的家庭缺乏科学运动和护眼知识，部分家长甚至错误地认为“视力下降是孩子学业过重的必然结果”。

基于这一调研结论，学校将“健康守护”作为家校共育的切入点，联合市卫生健康局、疾控中心启动“健康云平台”搭建项目，借助两家单位专业的医疗资源和数据监测能力，以及覆盖社区的服务网络，实现学生健康数据的实时同步。

（二）数据联动，搭建动态健康管理台账系统

“健康云平台”的核心是实现数据的互联互通。学校主动对接社区卫生院，每年两次将学生的脊柱、视力、体重筛查数据同步至平台；同时，安排校医定期录入学生在校期间的健康监测数据（如课堂用眼习惯、课间运动时长等）。平台会自动为每名学生生成动态健康台账，并通过大数据分析，精准识别处于健康风险边缘的学生。比如，当平台监测到某学生连续三个月视力下降超过50度，会自动向班主任和家长发送预警信息，并推送针对性的护眼建议。这一举措打破了传统健康档案“一查了之”的静态模式，让健康管理真正发挥“早发现、早干预”的功能。

（三）个性定制，实施“家校双轨”健康改善方案

针对“小眼镜、小胖墩、小豆芽”等问题，学校联合校医、疾控专家为学生定制个性化干预方案。以护眼为例，学校编制了《家校护眼手册》，不仅详细讲解了“20-20-20”护眼法则（每用眼20分钟，远眺20米外20秒），还构建了“全家运动打卡”体系，设置亲子跳绳、家庭趣味运动会等项目，由班主任每周跟进打卡数据，校医每月复查健康指标。

通过家校协同配合，2025年数据显示，学校学生近视率下降5%，脊柱侧弯异常率降低8%，约80%的家庭养成“每日运动1小时以上”的习惯，300多名学生成功减重。

二、科学创新：以“高端资源”为桥梁，播撒科技强国种子

为让县域学生有更多机会接触前沿科技，学校整合高端科技资源，为他们打开了通往科技世界的大门。

（一）路径规划，确定“专家引领+企业实践+赛事赋能”三维模式

学校深入学习习近平总书记“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”的指示精神，结合县域教育资源现状，确定了“专家引领+企业实践+赛事赋能”的科学教育路径，破解了“谁来教”“在哪儿学”“学了有什么用”三大难题。

为使三维模式更好地落实落地，学校主动对接邹平市科协、科技局，科学调研，筛选出在铝产业、芯片研发、人工智能领域具有代表性的3家高新企业，与其签订“科技实践基地”合作协议；同时，通过科协邀请清华大学王水弟教授等专家学者定期到校开展科普讲座。

（二）资源对接，打通校园到前沿科技的全链条通道

在专家引领层面，学校每学期邀请至少2位国内知名科技专家到校开展讲座。比如王水弟教授在“芯片的奥秘”讲座中，不仅讲解了芯片的基本原理，还结合自己的科研经历，讲述了我国芯片产业的发展历程，让学生深刻体会到科技工作者的责任与担当。讲座结束后，学校还安排了“专家面对面”环节，让学生有机会与专家现场交流互动。

在企业实践层面，学校每季度组织学生到科技实践基地开展研学活动。学生可以进入企业的生产车间，近距离观察生产流程，还能在工程师的指导下，动手组装简易的智能设备。这种沉浸式的体验，让抽象的科学知识变得具象可感。

在赛事赋能层面，学校开设“科创社团”，邀请科技局专家定期指导。为鼓励学生参与各级科创赛事，学校还专门设立了“科创奖励基金”，表彰和奖励在赛事中取得优异成绩的学生。2025年邹平市科创大赛中，学校学生共获得12个奖项。

科学教育的最终目的是激发学生的成长内驱力。八年级五班学生马若晨在听了王水弟教授的讲座后，发起成立“清北追梦小组”，不仅自身成绩稳居年级前列，还带动身边的同学一起钻研科学知识；六年级学生张菽萱、路筱涵的科普节目《科技强国·同心接力》荣获滨州市一等奖。

三、安全守护：以“三单闭环”为核心，筑牢全域平安防线

校园安全是教育的底线，也是家长最关心的问题。仅靠学校一方的力量难以实现全域安全守护，唯有联合政府部门、家庭共同参与，才能构建起立体防控的安全网络。

（一）机制创新，构建“三单闭环”安全管理体系

为贯彻《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》，学校首先启动了问卷调查工作，发现校园安全存在“部门联动不足、家校信息不对称”等问题。比如，公安部门在巡逻时，对学校周边的安全风险点了解不够全面；学校开展防溺水教育时，无法及时掌握学生周末的校外活动情况。

针对这些问题，学校联合邹平市公安局、交通运输局、消防大队等8个部门，创新需求清单、资源清单、责任清单“三单闭环”机制。需求清单通过面向学生、家长发放调查问卷收集，主要包括上下学交通安全、校园欺凌防范等方面的需求；资源清单由各部门根据自身职能提供，比如公安局的护学岗资源、消防大队的消防演练资源等；责任清单则明确各主体在安全管理中的具体职责，比如学校负责日常安全教育，公安局负责校园周边巡逻等。

（二）立体防控，打造“智能+人工”的防护网络

在机制落地的过程中，学校推动黄山派出所、市场监管所、城管所等8个单位，建立“1+N平安校园联席会”，每月召开一次会议，通报校园安全情况，协调解决安全问题。同时，设置“护学岗”常态化值班，每天上下学时段，公安民警、学校保安、家长志愿者共同在学校门口值守，维护交通秩序。

在智能安防方面，学校引入819路超高清监控终端，搭建“天眼+天网”联动的智能安防体系。一旦监控系统检测到异常情况，比如有人翻越校园围墙，会自动向学校安保处和公安局报警。此外，学校每学期开展防欺凌、防溺水等主题教育，邀请公安民警、消防救援人员到校授课，提升学生的安全防范意识和自救能力。

“三单闭环”机制和立体防控网络的构建，取得了显著成效。2025年，学校安全事件同比下降35%，安全隐患整改率100%。学校的安全管理模式也得到了家长的认可，不少家长表示，看到学校门口的护学岗和实时推送的安全提醒，把孩子送到学校特别放心。

四、心理健康：以“智慧父母”为切口，破解亲子沟通难题

青春期是孩子成长的关键期，也是亲子矛盾的高发期。学校通过调查发现，很多亲子沟通问题的根源不在于孩子，而在于家长。因此，学校将“智慧父母”培养作为破解亲子沟通难题的突破口。

（一）需求调研，精准定位青春期教育痛点

学校通过问卷调查、家长会交流等方式，对全校学生家庭进行了深入调研。结果显示，近60%的青春期家庭存在亲子沟通障碍，约30%的学生有手机成瘾倾向。不少家长反映，“孩子一回家就关上门，根本不愿意和我们说话”；而学生则表示，“家长总是只关心我的成绩，不关心我的感受”。

基于这一调研结果，学校联合市妇联、心理咨询师协会，启动“智慧父母”成长课堂项目。市妇联拥有丰富的家庭教育推广经验，心理咨询师协会则能提供专业的心理辅导资源，两者优势互补，为项目的顺利开展提供了有力保障。

（二）分层施教，打造定制化亲子沟通课程

“智慧父母”成长课堂采用分层施教模式，根据学生成长阶段设置两类班型：“新手父母班”面向低年级家长，“青春期沟通班”面向中高年级家长。课程以“专家讲座+角色扮演”为主要形式：专家系统讲解亲子沟通技巧，家长则通过模拟真实场景进行角色扮演，亲身体验不同沟通方式带来的效果差异，在实践中练习“非暴力沟通”。此外，学校同步建立“家校沟通群”，由专业心理咨询师每周为家长答疑解惑。

通过“智慧父母”成长课堂和家校沟通支持体系，不少家庭的亲子关系得到改善。曾因厌学、手机成瘾引发亲子对抗的学生小杰，在妈妈参加“智慧父母”成长课堂和学校社团志愿活动后，加上班主任“手机契约制”“闪光点日记”的引导，他与父母的关系得到了极大改善，性格变得开朗，成绩也得到了提升。

五、文化浸润：以“地域资源”为载体，搭建多元美育平台

美育是培养学生审美能力和文化素养的重要途径。县域学校应依托地域文化资源，打造具有地方特色的美育品牌。

（一）资源调研，挖掘邹平地域文化特色

邹平市拥有丰富的地域文化资源，比如书法艺术、吕剧等。学校通过与邹平市书法协会、文化与旅游局、吕剧团等单位对接，深入了解这些文化资源的发展现状和传承需求。同时，学校还对学生的美育兴趣进行了调研，发现近70%的学生对传统书法和戏曲感兴趣，但缺乏接触和学习的机会。

基于这一调研结果，学校确定了“传统+现代”的美育体系建设方向，通过引入地域文化资源，搭建多元美育平台，让学生在体验中传承文化。

（二）资源对接，打造特色美育课程体系

在书法教育方面，学校开设书法社团，并邀请邹平市书法协会老师定期进校指导。书法老师不仅教授学生书法技巧，还会讲解书法作品背后的文化内涵，比如王羲之《兰亭集序》的创作背景、颜真卿书法的风格特点等。学校还定期举办学生书法作品展，为学生提供展示平台。

在戏曲教育方面，学校联合吕剧团开设戏曲课程，让200余名学生学习《小姑贤》《借年》等经典选段。吕剧团的演员手把手地教学生戏曲动作和唱腔，还会组织他们到剧团观摩演出。这种沉浸式的学习体验，让学生深刻体会到吕剧的艺术魅力。

在现代美育方面，学校对接市篮球协会，打造专业篮球队。篮球队不仅代表学校参加各级比赛，还会在校园内开展篮球普及活动，让更多的学生了解篮球运动，培养团队合作精神。

特色美育课程的实施，让学生的审美能力和文化素养得到了提升。学生孙艺铭在五年级就展现出超越年龄的书法功底，她表示：“书法让我感受到传统文化的魅力，也让我更有自信了。”如今，“愉悦·尚美”的美育理念已融入校园生活，每个学生的特长都能找到绽放的舞台。

六、食育实践：以“三单对接”为机制，打造透明食堂样板

食品安全是家长最关心的问题之一，也是学校管理的重点和难点。学校通过“三单对接”机制，让食堂管理从“学校事”变成“大家事”，打造让家长放心、学生满意的透明食堂。

（一）问题梳理，聚焦食堂管理痛点难点

建校初期，学校通过问卷调查发现，不少家长对学校食堂的食材来源、烹饪过程存在疑虑，比如“食堂的蔬菜是否新鲜”“食用油是否符合食品安全标准”等。同时，学校在食堂管理中也存在“监管手段单一、信息公开不及时”等问题。

基于这一情况，学校联合邹平市市场监督管理局、学校膳食委员会、家长委员会，启动“三单对接”机制建设项目。市场监管局具备专业的食品安全监管能力，膳食委员会能代表学校进行日常管理，家长委员会则能及时反映家长的需求和意见。

（二）机制落地，构建食品安全管理共同体

“三单对接”机制的核心是实现需求、资源和责任的对接。首先，通过家长问卷收集食品安全需求，比如家长希望了解食材的采购渠道、烹饪过程的卫生情况等；然后，市场监管局根据这些需求，提供专业的监管资源，比如定期开展食品安全检测、指导食堂规范操作等；最后，明确各主体的责任，学校负责食堂的日常运营管理，市场监管局负责食品安全监管，家长委员会负责监督与意见反馈。

为了实现信息的公开透明，学校食堂采取“安全监管+食育实践+家校协同”的三位一体模式。家长可扫码查看食材供应商资质、食堂烹饪过程；学校还开展“周周联查”“星期三进校园”活动，邀请家长代表参与食堂管理，提出优化建议。

“三单对接”机制的实施，让学校食堂的管理水平得到了显著提升，家长满意度从86%提升至100%。2025年，学校被邹平市教育和体育局作为“食堂安全管理现场观摩点”，接待兄弟学校参观考察20余次。教育部基础教育司副司长游森对学校智慧安防与食育融合模式给予好评。邹平市委常委、副市长陈静评价：“教联体模式让食堂管理从‘学校事’变成‘大家事’，值得全市推广。”

未来，邹平市龙台实验学校将继续坚守“以学校为圆心、区域为主体”的定位，汇聚政府之能、社会之智、家庭之力，把校园打造成学生成长的“幸福港湾”，全面发展的“梦想舞台”，为全省乃至全国的校家社共育教联体建设提供可复制、可推广的实践经验。

（作者系山东省邹平市龙台实验学校党支部书记、校长）

 

 

 

 

（《山东教育》2026年6月第17期）