让县域高中龙头高昂———记齐鲁最美教师、荣成市第一中学党委书记迟万波

人物报道来源:《山东教育》中学刊查看次数:7发布日期:2026-06-23

让县域高中龙头高昂

———记齐鲁最美教师、荣成市第一中学党委书记迟万波

 

 

本刊记者   管恩武   通讯员   仇玉亭

去年春日，一辆来自省城的大巴车停在荣成市第一中学校门口。济南市教育教学研究院副院长带领30余名来自市直8所高中的教职人员，专程驱车前来探寻一个困惑他们已久的问题的答案。

接待他们的是学校党委书记迟万波。恰逢大课间，2000多名学生从教学楼涌出，跑向操场。没有哨声催促，没有教师指挥，队伍自然成列，脚步铿锵有力；艺术楼，排练室里传出的渔家大鼓节奏雄浑；校史馆里，学校荣获的“全国民主管理先进集体”“全国科普工作先进集体”“山东省教学示范校”等荣誉奖杯、牌匾熠熠生辉。

参观团里的一位老校长站在操场上，望着这支“不令而齐，不整而肃”的队伍，沉默良久后说道：“6年前我来过，那时候两校刚合并，校园里连教师走路都分两拨。这才几年，便从一所普通的学校蜕变为省级特色高中，简直像换了一所学校。”发出同样感慨的，还有来自全国各地的同行。仅2025年一年，就有几十所学校、近千名同仁慕名前来观摩。而站在老校长身旁的迟万波，便是这场巨变的“总导演”。

 

文化怎么领：以心暖心，让每一个生命奔向星辰大海

 

2019年盛夏，正值原荣成市第一中学与第六中学合并提质的关键时期，迟万波临危受命，扛起重任。

两校合并，一所是城区老牌名校，一所是乡镇实力强校，本该强强联合，现实却是：城乡生源基础悬殊，两校教师各自抱团，家长群里担忧声四起———“农村孩子能跟上吗？”“城里教师会不会偏心？”

“这不是两校合并，这只是把两拨人硬凑在一起。”迟万波心里清楚，要打破这个僵局，改革势在必行。

第一次全体教职工大会上，他没有拿出厚厚的改革方案，只是平和而坚定地说：“从今天起，我跟大家一起泡课堂、守校园，有问题咱一起扛。我只有一个目标———让荣成市第一中学成为一所学生喜欢、教师幸福、家长满意的学校。”

接下来的一个多月，迟万波成了校园里“最忙碌的人”。清晨六点半准时出现在教学楼大厅，早读课坐在最后一排听学生读书，晚自习逐层楼走下来记录情况。那段时间，他累计蹲点听课132节，走遍了每一间教室。

在农村学生占多数的班级，他发现不少学生流露出怯懦的神情。课后他找到班主任：“这些孩子不是基础薄弱，而是缺乏自信和机会。咱们试试分层教学，辛苦一时，可能会改变孩子一生。”

47场师生座谈会，他场场不落。笔记本上密密麻麻记满了各种声音：老教师担心“被边缘化”，农村学生小声抱怨“融不进去”。他逐一回应，对老教师承诺：“每一位教师都是学校的财富，晋升评优一视同仁。”对胆怯的学生则温柔地讲述自己年轻时的经历。

为了收集更真实的信息，迟万波发起了匿名问卷调查。900余份问卷被收回后，他将诉求一一梳理归类。随后，各种暖心举措陆续落地：食堂增加玉米、馒头等农家常见主食；组织“班级共建”“趣味运动会”等活动；升级教学楼照明系统；推行“师徒结对”，让两校教师互帮互学……

变化悄然发生。课堂上，农村学生渐渐挺直了腰板；办公室里，两校教师围坐一起研讨教案；校园里，并肩同行的身影越来越多。

迟万波深知，文化的塑造不能只靠“暖心”，更要“铸魂”。在无数次与班子成员、骨干教师的交流中，一条清晰的路径逐渐浮出水面———“文化立校、质量兴校、品牌强校”，最终提炼出涵盖服务理念、办学理念等在内的30条文化精髓：“服务创造价值”“以尊重生命的方式做事”“教育的本质就是‘看见’每一个学生”……

2022年，学校明确提出目标：“威海闻名、全省知名、全国有名”。有中层干部私下问他：“咱们只是一所县域高中，真能走到全国有名那一步吗？”迟万波指着窗外操场上奔跑的学生说：“你看这些孩子，他们每个人心里都有一个星辰大海。我们要做的，就是让这片校园成为他们自由生长的沃土。”

他给出的路径清晰而坚定：以“减负—服务—赋能”推动学校高质量发展。减负，让教师从形式主义中解脱；服务，让管理从“命令”转向“感召”；赋能，让师生“拥有能力去完成自己想要完成之事”。

在近期的一次全体教职工大会上，迟万波动情地说：“我们要用系统思维构建赋能生态，让校园成为‘能力生长的热带雨林’。在这里，每一个人都能以最舒展的姿态，奔向属于自己的星辰大海。”

台下掌声雷动。那一刻，文化不再只是墙上的标语，而是一种深入人心的信念。

 

学校怎么管：“一线工作法”让管理回归服务

 

“校长该怎么当？”迟万波自问过无数遍。从2019年临危受命至今，他的答案始终如一：“以奔跑的姿态，做好师生的‘店小二’。”

“管理的重心不在办公室，而在课堂、在操场、在食堂、在师生最需要的地方。”他在中层干部会上说，“管理者真正的责任，不是发号施令，而是深入一线发现问题、解决问题，让一线的人能安心做事。”

减负与分责：把时间还给教学，让专业的人做专业的事

上任之初，一份问卷调查结果让他心惊：学校教师非教学工作时间占比高达30%。有老教师抱怨：“写不完的计划、总结，填不完的表格，一天下来真正用在备课上的时间寥寥无几。”

一场“减负行动”就此展开：取消各类强制留痕，停止上交冗余书面材料；取消对备课本、听课记录的硬性检查；废止实行十余年的班主任“九到位”制度，推行8小时工作制，引导班主任从琐碎管理转向聚焦学风建设、学法指导、班级文化建设及学生身心健康；合并同学科晚自习值班，缩短教师值班时间。一位数学备课组长感慨道：“以前光是应付检查材料就要花两三天，现在这些时间全用在研课、磨课上了。”

减负的同时，迟万波在思考：班主任被从冗余的事务中解放出来了，但学生违纪、家长投诉怎么处理？他的答案是：走管理专业化之路。“级部要扛起该扛的责任。学生违纪问题由级部处理，班主任的职责就是专注教学、专注学生成长。”

从此，荣成市第一中学形成了一条清晰的管理边界：学生迟到早退、课堂违纪等，统一由级部德育干事按程序处理；班主任只负责提供学生在校表现的基本情况，不参与具体处置。一位年轻班主任起初不放心，迟万波作答：“让班主任既管教学又当警察还做调解员，这不是负责任，而是职能错位。”

专业化分工带来了意想不到的效果：一个唱白脸，一个唱红脸，学生违纪处理更加规范、公正；班主任作为第三者，与家长沟通更有底气，还可以心无旁骛地钻研教学、陪伴学生。

干部下沉：“扁平化”+“四比四看”，让管理落实在一线

迟万波推行班子成员移动办公、备课组现场办公、走动式管理，践行“扁平化”理念。校级领导分包级部———他本人当年主抓高一，两位副校长分管高二、高三，直接参与年级管理。

每周的行政办公会，议程只有一项：各部门梳理教学管理和学生管理中存在的典型问题，建立问题清单。迟万波要求：“问题要具体，解决方案要切实可行。”

他还在班子成员间持续开展“两比”活动———比深入一线的程度，比解决问题的速度。有人不理解：“书记，我们每天那么多事务性工作，哪有时间天天泡在一线？”迟万波反问道：“如果脱离一线，你处理的事务有多少是真正关乎教学核心的？”

为了系统提升中层干部的领导力，学校开展了“四比四看”活动———“比学习、比付出、比人格、比管理”“看深入一线的程度、看解决问题的速度、看推进工作的力度、看教职工的满意度”。

“四比四看”活动具体通过三个层面落实：联合巡查，每周进行一次针对三个级部的集中巡查，好的方面现场观摩分享，差的方面当场指出问题；嵌入计划，每周派一名中层干部去其他级部轮岗一天，学习结束时提交5条值得学习的经验和3条需要改进的不足；民主测评，定期组织教职工对领导干部进行测评，满意度低于92%的接受校长约谈。有位中层干部因事务繁忙一周未进课堂，迟万波在办公会上毫不客气地批评道：“干部的价值在一线，脱离课堂就等于脱离教学核心。下周我陪你一起听评课。”

2020年深秋，分管新高一年级的孙超副校长来找迟万波诉苦，一是，有些教师对于领导直接进课堂比较抵触，感觉领导不信任自己；二是有些组长在阶段性教学评估中暴露出较大问题，预备请辞。孙超做好了挨批评的准备，可迟万波只是温和地招手让他坐下，召集年级主任和备课组长围坐在一起：“今天不追责、不抱怨，每个人都从自己的岗位出发，说说问题在哪儿，咱们一起想办法。”

从那之后，组长与组员解开了心结，明白领导帮助自己抓课堂纪律，自己专心抓课堂效率，事半功倍；组内有困难，领导一起扛。迟万波也成了孙超办公室里的“常客”,两人常常为了如何赋能老师反复斟酌到深夜。

聚焦学业：“三级联动”补短板，深耕常规提质量

迟万波创新提出“三级联动”管理模式———打造“级部—备课组—班级”三级联动的教学互助模式，形成“级部主任—学科教师—班主任”齐抓共管的教学管理合力。

针对偏科生，联动机制发挥奇效。各年级利用晚自习和周末时间，义务为基础薄弱的学生开展“靶向辅导”———锚定中档及以下难度题目，通过“学生实战演练—教师精准讲解—小组合作研讨—变式拓展训练—当堂检测过关”的闭环模式，确保每个参训学生学懂弄通。

有位数学教师刚开始不理解：“给后进生补课，投入产出比太低了。”迟万波回应道：“培养优等生非常重要，但如果一个班有三分之一的学生跟不上进度，整体教学质量就上不去。”

学校从细节入手明确学业管理标准：晨读时分段推进，每段都有明确任务和落实要求；晚自习实施限时训练，严格把控做题速度和书写规范；午休后单独拿出15分钟对选考学科进行记忆专项突破。

针对课堂沉默现象，迟万波提出“敢问、善问”的口号，硬性规定每位学生每天至少提出一个问题，年级公告栏设置“问学之星”专栏。

起初有学生抵触，迟万波便让班主任带头示范。一次，他走向一名内向的男生，对他说：“你看这道题，我也不懂，你能不能让课代表给咱们讲讲？”在他的鼓励下，男生渐渐打开心扉。

慢慢地，课堂上举手的学生多了，自习课的讨论风气浓了，课间办公室里问问题的学生排起了长队。一位曾被视为“差生”的学生在毕业留言册上写道：“在一中的三年，我最大的收获不是考上了大学，而是知道了自己并不比别人差。”

每个人都找到了自己的成长点，在三级联动体系的帮扶下，学生真正实现了个性化全面成长。

 

教学怎么改：让每一位教师都成为“领跑者”

 

提及荣成市第一中学的教改之路，多位教师都不约而同地谈到这样一个案例。

2023年9月，高三第一次摸底考试，垫底的数学成绩摆在年级主任陈志鹏面前。棘手的是，陈志鹏是生物学科出身。

迟万波言辞恳切：“数学是短板，也是突破口，我相信你能啃下这块硬骨头。”

陈志鹏没有急于表态，他抱着一摞数学试卷径直走进数学教研组长的办公室，真诚地表示：“我是个门外汉，今天来，就是想跟你们学，把数学学科的‘家底’摸清。”接下来的一周，他几乎泡在数学课堂上。第一次数学组全员研讨会，他拿出了自己整理的厚厚一沓分析报告，原本沉闷的会场渐渐有了讨论的热度。

在迟万波的牵头下，陈志鹏与数学组教师共同敲定三项核心举措：周末纠偏靶向辅导、营造“敢问善问”氛围、推行师徒结对帮扶。陈志鹏不插手具体教学事务，只是默默做好保障———协调后勤，联系食堂，晚自习后陪着最后一批师生走出教学楼。

2024年高考成绩出炉，数学平均分整整提高了5.5分，那一刻，数学组办公室里爆发出雷鸣般的掌声！

让教师有尊严地站上讲台

“教师的人格修养、思想境界，本身就是教学质量的保障。”迟万波在各种场合反复强调。

学校开展了一系列师德建设活动：学生的“师爱无尘，感念师恩”、青年教师的“青春在讲台上闪光”、全校学生投票选出的“我心目中的最美教师”等，让教师感受到“被看见”的温暖。

学校还大力推动人文管理、心理团建和组内团建。有位老教师临近退休，在团建分享中说：“在一中干了三十年，现在迟书记让我觉得，我这三十年的经验，还能派上用场。”

青年教师培养是重中之重。全校教龄五年以内的教师占一线教师的三分之一。学校推出“青苗奖”，抓住青年教师成长的关键前三年，通过业务比武搭建平台，组织他们参加高三月考。不到三年，一批批青年教师脱颖而出，有的已走上备课组长岗位。

让每个学生都“吃得好”

课堂教学“一刀切”的问题困扰了迟万波很久：讲快了，后三分之一的学生听不懂；讲慢了，前三分之一的学生吃不饱。

他带领骨干教师反复研讨，最终在理科教学中探索出独特的分层教学模式。将学生和习题划分为ABCDE五个层次，将一堂45分钟的课分割为三部分———前15分钟抓基础，中间10分钟重提升，最后15分钟讲难点。每类学生听讲约25分钟，整理15分钟，既解决了“一刀切”的问题，又给了学生充分消化巩固的时间。

这套模式率先在高一数学课堂上试行。一位数学教师感慨：“以前上课总是照顾中间，两头顾不上。现在每个层次的学生都能‘吃得好’。”

文科教学则注重知识的重复和巩固，助力学生构建系统的知识体系，实现思维提升。历史课上，教师带着学生画时间轴；政治课上，将热点事件与教材知识反复对接。

从一个人到一群人

一个平常的晚自习，陈志鹏又出现在教学楼里。他走到一个正在订正试卷的男生旁边，弯腰看了看那道解析几何题。男生抬起头，有些不好意思地说：“陈老师，这道题我还是有点迷惑。”陈志鹏笑道：“之前连定义域都搞不清，现在能做解析几何了，已经很厉害了。别急，换个角度再想想。”

在荣成市第一中学，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。这把火是从一个“跨界主任”真诚地走进数学组长的办公室开始烧起来的———点燃了整个学科组，点燃了所有愿意“跑起来”的教师，也点燃了那些曾经不自信的学生。

高考成绩公布那天，迟万波轻声说：“陈主任，辛苦了。”陈志鹏声音有些发涩：“书记，尽管辛苦，但大家以苦为乐，更享受到了苦尽甘来的幸福！”

近5年来，学校获得2项省基础教育教学成果一等奖、3项国家级课题立项、2名教师获评正高级教师，12名教师获评省地市名师、100多节课被评为优质课，学校真正形成了“头雁领航，群雁齐飞”的可贵态势。

 

评价怎么搞：让每一份付出都被看见

 

2020年年初，一张教职工满意度调查表摆在迟万波面前。72%———这是荣成市第一中学教职工对学校管理的满意度，而荣成市教育局规定的合格标准是85%。

问题出在“大锅饭”：干好干坏一个样，干多干少一个样。“评价不是为了分个高低，而是为了让每一份付出都被看见。”迟万波说。

备课组考核：从“三档”到“七档”

过去备课组考核只有三档，导致两个组成绩相差很大但最后档次相同，难以体现真实的教学差异。新的考核方案将三档细化为七档，同时设立“卓越进步奖”———对进步幅度突出的学科组，根据其增量幅度，给予相应的绩效奖励，上不封顶。对于暂时落后的学科组，则适当核减奖励系数，扣减幅度远低于奖励标准，遵循“重奖轻勉、促进共进”的原则。

一位数学备课组长感慨道：“以前就算教学成绩突出，也是给予象征性奖励。现在只要教学质量真正提升、学生进步明显，奖励就丰厚，大家自然更有干劲，而且更愿意主动分享好经验。”

特殊贡献奖：让老教师重新“燃”起来

在荣成市第一中学，有一群年过五旬的老教师。按过去的评价机制，他们早已被边缘化了，但在迟万波看来：“老教师的经验是学校的财富。”

学校将老教师划分为50周岁、52周岁、54周岁以上三个年龄段，根据承担的工作量和取得的成绩，设立“特殊贡献奖”，给予考核重奖。

54岁的鞠志芳老师，原本可以安安稳稳地等着退休。新政策出台后，她主动找到年级主任：“我还想当班主任，还能带一届学生。”那一届，她带的班级获得级部第一和学科第一“双料冠军”。

57岁的宋保强干事，承担着最繁重的事务性工作，每天最早到校最晚离开。有人问他图什么，他说：“图个心安。学校没嫌弃我老，我就得对得起这份信任。”

地理组的“五朵金花”，均年过50，在师资严重短缺的情况下，她们勇于担当，硬是把“老大难”学科组变成了全市“领跑者”。

教职工考核：寻找“理想的平衡点”

新高考“6选3”模式实行之后，传统单一的评价方式已无法客观衡量班级发展。迟万波改进了班主任业绩评价方法，综合考量班级整体发展、学生进步幅度、不同层次学生的成长等多方面因素。

“有的班起点不高但学生进步明显，有的班整体不错但拔尖学生比例不高。两种贡献都要被看见。”一位年级主任解释道。

最难啃的骨头是二线教师考核。学校33名二线教师———教务、总务、行政、教辅———不直接上讲台，却承担着大量事务性工作。迟万波在班子会上说：“没有他们，一线教师能安心上课吗？他们的付出，也要被看见。”

学校最终通过了以民主评议、工作实绩评价、专项奖励等方式进行综合认定的方案。表现突出、承担重要任务的二线教师，在评优评先、绩效奖励等方面予以适当倾斜；所有二线教师的贡献都在学校总结、表彰等环节得到充分体现。

方案公布那天，一位二线教师找到迟万波，眼眶泛红：“迟书记，我来学校二十年，第一次觉得自己被重视了。”

 

特色怎么创：以艺体之光点亮成长之路

 

2022年春，山东省启动特色高中创建工作。消息传来，领导班子既兴奋又忐忑———一所县域高中，拿什么去和全省的强校竞争？

迟万波却异常笃定：“县中振兴不能走同质化发展的老路，我们要找准自己的特色定位，让每个孩子的闪光点都能被看见。”

2024年，荣成市第一中学成功跻身山东省第二批省级特色高中行列。

把艺体教育上升到战略高度

“没有分数，我们走不到今天；但只有分数，学校的发展就没有明天。”在迟万波看来，艺体教育与学科教学相辅相成。“艺术训练培养的专注力、体育竞技锤炼的意志品质，都会反哺文化课学习。”

他提出了“一体两翼”的特色创建思路———以音乐学科为引领，体育、美术学科为两翼，打造艺体特色高中。

音乐学科基地：从零到一的突破

荣成地处沿海地区，剪纸、渔民号子、渔家大鼓等非遗源远流长。“这些祖辈传下来的东西，不就是最好的课程资源吗？”迟万波一句话点醒了大家。

学校构建了“三元建构”基地建设模式：依托高校资源进行国家基础课程二次开发；以社团为支撑交流思想、切磋技艺；依托社会资源开展社会实践。非遗被系统引入校园，学校开发了“三渔文化”特色课程群，成立了20余个艺体社团，推行“艺术素养达标工程”，确保每个学生掌握至少一项艺体技能。

2023年，荣成市第一中学以材料提报和小组答辩两个第一的成绩，成功创建山东省音乐学科基地，被央媒以“让生命在艺术中诗意地栖居”为题进行了专题报道。

一个厌学学生的逆袭

学生小孔的转变，是特色育人理念最生动的注脚。

迟万波在走访班级时发现，这个看似叛逆厌学的孩子，作业本的空白处满是涂鸦———线条流畅，充满创意。他主动找到小孔：“画画是你的天赋，也是你的优势。跟着老师系统学习美术，你一定能在自己热爱的领域发光。”

小孔愣住了。这是第一次有老师不是因为成绩找他。此后，在老师的指导下，他不仅找回自信，文化课成绩也稳步提升，后来凭借出色的美术功底获得市级比赛一等奖，顺利考上了理想的艺术院校。假期里，他特意回到母校致谢：“迟书记，谢谢您没有放弃我，是您让我找到了人生的方向。”

无围墙的教育

迟万波始终秉持一个理念：县域高中的特色发展，不应局限于校园之内，而应主动融合地方文化，服务区域发展。学校每年举办艺体节、非遗成果展，邀请家长和市民进校园。艺体节上，学生表演的《“三渔”文化大展演》震撼全场———渔家大鼓气势磅礴，渔民号子浑厚悠扬。一位市民感慨道：“没想到高中校园里能有这么精彩的非遗表演！”

社团活动同样精彩纷呈。40多个特色社团每周在固定时间举办活动，校园里到处是青春跃动的身影。那些在社团中找到自信的学生，在课堂上更敢发言了；那些在体育竞技中学会坚持的孩子，面对难题时更有韧性了。

6年的努力终见成效，教职工对学校管理的满意度从72%提升至98%。

一位从外地来参观的校长问：“你们成功的秘诀是什么？”

迟万波指了指从身边跑过的学生，又指了指远处正在集体备课的教师，笑着说：“没有什么秘诀。不过是让每一个人都被看见，让每一个人都愿意奔跑。”

远处，鹿苹山下，有学生在晨读；鹤鸣湖边，有社团在排练；飞天广场上，有教师三三两两交流着教学心得。艺术楼的排练厅里，渔家大鼓的节奏再次响起，铿锵有力的鼓点掠过操场、穿过连廊，和教室里传出的读书声交织在一起，汇成这所校园独有的交响。

在这方“能力生长的热带雨林”里，每一个生命都在以最舒展的姿态，奔向属于自己的星辰大海。

而这，正是迟万波心中“新一中”该有的样子。

 

 

 

 

 

 

（《山东教育》2026年6月第17期）