让乡村教育与乡村振兴同频共振

教育评论来源:《山东教育》中学刊查看次数:10发布日期:2026-03-26

王志刚

2月3日，春意萌动，“十五五”首个中央一号文件发布，部署扎实推进乡村全面振兴。推进乡村全面振兴是党和国家的重大战略，也是实现中国式现代化的大文章。2018年6月14日，习近平总书记在山东考察时，就实施乡村振兴战略、打造乡村振兴的齐鲁样板提出明确要求。这些年来，全省教育系统以习近平总书记重要指示为指引，紧紧围绕省委、省政府决策部署，改善条件、优化配置、创新机制、提升质量，让乡村教育与乡村振兴同频共振，山东省被教育部确定为全国乡村教育振兴示范先行区，开始探索出一条遵循育人规律、符合山东实际的可行之路。

把乡村教育振兴融入乡村振兴大局。乡村振兴涵盖产业、人才、文化、生态、组织五大领域，这五大领域并非孤立存在，而乡村教育正是串联起各领域发展脉络的隐形纽带。在产业振兴层面，针对特色产业开展技能培训，开设涉农技术课程，提升农村产业发展科技含量。从人才振兴角度看，乡村教育既培育本土人才，又留住乡村青年，为人才振兴提供源头活水。在文化振兴方面，乡村教育传承乡土文化，并将其融入课堂教学，让孩子们从小了解并热爱本地文化，赓续乡村文脉，增强文化自信。生态振兴也与教育息息相关。通过开展生态环保教育，引导学生树立正确的环保观和生态观，为生态振兴贡献力量。而在组织振兴中，教育不仅培养乡村基层组织的骨干力量，很多教育工作者也以志愿服务等多种形式参与乡村振兴。全方位融入乡村振兴大局，是乡村教育实现振兴和高质量发展的“势”和“根”。

将立德树人贯穿乡村教育振兴全过程。乡村学校留守儿童占比较高，尤其需要关注和促进他们全面发展和健康成长，着力培养其良好的道德品质和行为习惯。全省各地积极探索符合乡村实际的立德树人路径，大力发展素质教育。除文化课之外，坚持德育为先，加强体育、艺术和劳动教育，培育乡村学子综合素质。注重结合乡村生活实际开展育人实践，强化科技教育、人工智能教育，推进课程、活动的生活化和就地化，用足用活乡村育人资源。加强家校合作，改进乡村家长理念认知，凝聚家校协同育人合力。以务实和“接地气”的五育并举、五育融合创新实践，带动培养更多德智体美劳全面发展的时代新人。

以系统思维发展高质量乡村教育。推进乡村教育振兴，绝非简单的“硬件升级”，而是一场涉及条件改善、师资优化、育人改革的系统性工程。在条件改善方面，针对乡村学校办学规模小、分布散、条件弱的特点，持续加大对乡村教育的投入，完善乡村学校基础设施建设，优化乡村教育布局。通过集团化办学、学区制改革等方式，加快城乡教育公共服务一体化、优质化。通过提高乡村教师待遇、改善工作生活条件、拓宽职业发展通道等举措，增强乡村教师岗位吸引力，提升其专业素养。用好市县结合基础教育管理体制和县管校聘改革，推动城乡教师交流轮岗，实现资源合理化、最优化配置。推进教育教学改革，转变传统教学模式，提高课堂效率，开发特色校本课程，激发学生的学习兴趣，内外兼修、多措并举，全方位提高乡村教育质量。

坚持因地制宜办好百花齐放的乡村教育。全省各地在地理环境、产业结构、文化传统等方面存在差异，推进乡村教育高质量发展不能搞“一刀切”，需要根据当地实际情况，探索多元发展路径。在山区乡村，学校可以结合自然资源，开展野外考察、动植物研究等实践活动，培养学生对自然科学的兴趣和探索能力。在沿海乡村，学校可以围绕海洋文化、海洋产业开展特色教育，开设海洋生物、航海技术等相关课程，激励学生向海图强。在以手工艺为特色的乡村，学校可以开设传统工艺课程，让学生学习、传承传统技艺。通过就地取材，尊重差异、鼓励探索、支持创新，为乡村教育百花齐放营造良好氛围。

乡村教育如同知识的甘霖，滋养着广袤乡土；又如不灭的火种，点亮乡村未来的希望。省委、省政府把打造更高水平乡村振兴齐鲁样板作为“十五五”时期重点推进任务，教育战线肩负重要使命，将以更加积极的姿态展现新担当、探索新机制、开创新局面，以更高质量的乡村教育振兴服务乡村全面振兴。

（作者系山东省教育厅总督学）

 

 

 

 

（《山东教育》2026年3月第8期）