教育，让学生顺天致性

教育，让学生顺天致性

——五莲县实验学校文化兴校育人纪实

本刊通讯员   何乃华   祝明伟

 

五莲县实验学校是一所九年一贯制学校，于2011年9月1日建成。短短五年时间里，学校先后荣获“全国教育系统先进集体”等荣誉称号，办学成绩得到社会的热切赞誉。对此，五莲县实验学校校长韩德胜一语破的：坚持文化为基，以有道德的教育和文化浸润熏陶学生的成长……

 

有道德的教育向上尚正

 

2016年5月的一个周六，距离全市中考还有不到20天了。这天下午，当韩德胜校长走到学校“诚信书吧”的时候，发现一个学生正静静地坐在那里看书。韩校长很好奇，便走上前去探究。见到校长来了，这个学生马上站起来，很有礼貌地问了声“校长好”。韩校长问他是哪个年级哪个班的，为何在这里看书。学生回答说，自己今年初中毕业，因为文化课成绩不好，考高中无望，便报考了日照科技中专。今天在家没事，便到学校来看书。韩校长听后，鼓励他说：“人的成才之路并非只有考高中上大学一条，上职校也是一个不错的选择，可以学到一技之长，还可以发展自己的兴趣爱好。”这个学生没想到校长会和他心平气和地谈这些，感动得连忙点头称是。韩校长又说：“我把我的电话号码给你留下，等你取得了成绩时可以告诉我，我也替你高兴。”写下自己的电话号码后，韩校长还在笔记本上写了一句话：“向上，是生命的终极性追求。”后来，这个学生到了科技中专，但对于新的学校和老师产生了陌生感，便给韩校长发短信说：“面对陌生的学校和环境，我想母校了。”韩校长便回短信开导：“生活中总是需要接触陌生的人，接触陌生的事，学会磨炼自己，未必然不是一件好事。”之后，他又亲自与科技中专的校长联系，就如何给予这些新生关爱提出建议。当那个学生得知这一情况后，心里非常感激，连续两次给韩校长回短信“谢谢校长”。五年的时间里，韩校长到底与多少个学生有过类似的对话和故事，他早已记不清了。这看似极平常的一件事，对学生来说却是极其宝贵的，相信他们会一直记在心里。

“向上，是生命的终极性追求。”这简短的一句话，展现出来的是向上的力量、尚正的追求，而这正是有道德的教育的具体表现。也正是基于这样的认识，五莲县实验学校确定了“学以尚正，学以承责”的办学理念，并以之为指引，结合“与好书为友，与礼仪为友，与艺术为友”这一特色，凝练成了以“尚正、承责”为内容的校训。韩校长以为：不管是哪个国家、哪个民族，不管岁月如何变化、社会如何发展，学校和老师留给学生最主要的应该是灵魂和才智。而灵魂尚正，是教育的目的所在，是人类生命价值的核心内涵所在，是生命里所不能放弃的永恒存在。总之一句话，教育就是让人有文化，能正向地、科学地生活，就是让人的生命更文明，更有价值。

 

有道德的教育勇于承责

 

这同样是一个真实的故事，也同样发生在5月的五莲县实验学校里。

2014年5月27日傍晚，两名学生在放学时随手捡起了刚刚被风吹进校园里的塑料袋，恰好被走在学校南大门附近的韩校长看到。由于韩校长和这两个学生的距离稍远，手机拍下的只是两个学生模糊的背影。于是，就有了一个寻找最美背影的故事。

为了寻找校园里的这两个最美背影，学校专门制作了海报，发动全校师生共同找寻。经过大家的口口相传和确认，终于找到了她俩，分别是初中部2011级3班的张昊和4班的张加蕾，可是她俩已经于2014年7月从学校毕业。正当人们感到有些惋惜的时候，学校在全校教育教学质量总结表彰大会上对这两名同学进行了隆重表彰。这两个学生被当作嘉宾请回母校，一起走上领奖台激动地从韩校长手里接过了鲜花和证书。韩校长在颁奖词中说：“这两位同学虽然毕业了，但她们的最美背影永远留在了母校，留在了学校的每一位师生心中。今天，她们在无人指派的情况下能随手捡起地上的杂物；明天，她们就会自觉地担负起生命里所应担当的责任和使命，这才是学校教育真正要追求的东西。”

最美背影的故事，折射出的是五莲县实验学校校训的另一个方面——承责。这也正是有道德教育的另一种重要表现。当学校教育在确定了尚正这一根本方向之后，接下来亟待做好的就是让学生勇于承责和担当。

韩校长说，今天的孩子，明天都要走向社会，不管他以后充当什么样的角色，只要是愿意而且有能力承担起这个角色所应该承担的责任和义务，他的生命就是有价值的，他的人生就是成功的。

 

有道德的教育握手阳光

 

人常言，教师是太阳底下最光辉的职业，教育是太阳底下最光辉的事业。而要干好这一最光辉的事业，就离不开与阳光握手，这也是有道德的教育的内在要求之一。

对于握手阳光，韩德胜校长有着深层次的理解和感悟：首先，五莲县实验学校的老师和学生都是自信的，在这里工作、学习和生活是快乐的，大家因自信而阳光，因愉悦而阳光。再者，五莲县实验学校做事是公平、公正、公开和透明的，是经得住太阳下曝晒的。第三，凡是来到五莲县实验学校的人，无论是参观学校的环境，还是与师生接触，感受到的都是温暖和温馨，感觉到的都是融洽与和谐，充满希望和阳光。

韩校长认为，教育是以生命影响生命的过程。只有心中充满阳光的教师才会以敬业、友善、不断进取的精神工作，才会用心去爱每一位学生。同样，只有心中充满阳光的学生才会以乐观、开朗、积极向上的心态学习，才会快乐度过每一天。

也正因如此，学校提出了“让师生在阳光中行走”的建设目标，除了从学校、学部、级部、班集体等各个层面全面推行阳光办学、快乐工作、快乐学习外，还在校园里规划建设了两条阳光大道，即阳光东路和阳光西路，寓意师生们在阳光中行走和生活，学生在阳光下成长和成才。

“当然，‘握手阳光’，既可以表示在这里工作、学习和生活的人已经行走在阳光中，饱享了阳光的意思，同时，也代表着一种积极向上的追逐阳光的精神和梦想。”学校教育规划督查室主任苑艳梅解读说，“顺天致性，让学生像树木一样按照其天性成长，使其潜质和个性得到淋漓尽致的发挥。”

柳宗元在《种树郭橐驼传》一文中曾经讲述了一位世间少有的种树高手——郭橐驼。他是一位郭姓“驼背”之人，虽然相貌怪异，却是种树的一把“好手”。只要是他种的树，没有一棵是不能存活的，也没有一棵不是根深叶茂且硕果累累的。当旁人问及其种植树木的奥秘时，他回答说：“顺木之天，以致其性焉尔。”

由郭橐驼顺天致性栽植树木的故事，韩德胜校长联想到了教书育人。既然树木在其成长的过程中能够顺天致性，那么，学校的教育和学生的成长是否也如此呢？韩校长结合自己多年教育工作实践与思考，提出了“教育不是刷涂料，不是佛堂念经；而是田野种地，追求的是科学种田。”“刷涂料”是急功近利，是速生工程，会抹杀孩子的个性，会让多姿多彩的孩子变成统一而单调的颜色；而“佛堂念经”的人虽然态度是虔诚的，信仰是坚定的，但他们不是行走者。而教育者是既要有坚定的理想信仰，又能不懈努力前行的实践者，是在田野里科学种田的人。

科学种田，不正是需要顺天致性吗？！而这一结论又契合了“为未来社会培养优秀公民，让学生潜能得到充分发挥”的学生培养目标。

找到了教育的规律和本质固然重要，而更重要的是如何遵循教育规律，固守教育本真。为此，学校在解读“顺木之天，以致其性”教风的时候特别强调：孩子带着家长的全心寄托来到学校，他们或成为小鸟，或成为小鹰！在无穷的师爱里，我们千万“不要因为效率而牺牲了孩子的兴趣，不要因为统一而牺牲了孩子的个性，不要因为成绩而牺牲了孩子的成长！不要因为功利而牺牲了孩子的未来”。由此可见，学校是真正地从骨子里将“顺天致性”理念落实到育人工作中了。

 

“顺天致性”，首要是提高课堂教学效率

 

教学质量是学校的生命线，是学校工作的核心。课堂永远是教师育人的主阵地和学生学习的主渠道。因此，科学设置课程和提高课堂效率就显得尤为重要。学校严格按照国家有关规定设置课程，并着力在深化课堂教改、提高课堂教学效率上下功夫，保持了学校教育教学质量的连年提升，一直名列全县各学段前茅。

为了全面提高课堂教学效率，学校大力推进“精简”课堂改革，严格落实“四精两简”，即按照“精选教材、精讲内容，精练习题、精彩活动，化繁为简、简明扼要”的要求，以课堂改革为突破口，以“精于心，简于教”为课堂改革基本理念，以打造一支研究型、创新型教师团队为愿景，扎实推进“精简”课堂改革。

为了使“精简”课堂改革在全校全面开花，学校积极构建了“精简”课堂模式，完善并落实《五莲县实验学校课堂教学基本规范》，确立课堂教学的基本环节，明确教师教的要求和学生学的要求，使课堂变“教师教为主”为“学生学为主”，突出学生主体地位；变“学生被动接受”为“学生主动探究”，增强学生学习的自主性；变“教后学”为“学后教”，发挥学生的主观能动性；变“课后巩固性作业”为“当堂作业与检测”，强调学习的当堂达标；变“教师问，学生答”为“学生提问，师生共同探究”，注重学习的合作与探究。改变学生的学习方式和教师的教学方式，激发学生学习的主动性和创造性，培养学生自主合作学习能力，提高课堂教学效益和教学质量。

当然，课堂教学效率的提升也离不开课堂之外的工夫，这就是学校积极推行的精细化管理。他们坚持“向管理要质量，向管理要效益”，围绕课程改革、课堂教学、教学研究、教学监测、教师考核、评先树优等各个方面，建立健全了科学有效的管理制度，譬如《课时备课基本要求》《备课检查细则》《作业布置与批改要求》《作业检查细则》《课堂教学二十不准》《关于课堂教学“一岗双责”的有关规定》等，并强化制度执行，做到了处处有制度，事事有标准，时时重执行。

同时，学校全力推进教学常规精细化管理，强化教学过程考核，建立了条理清晰、环环相扣的管理流程，实现课堂教学“轻负担、高质量，低耗时、高效益”和“教学内容精而少、教学方法活而巧、教学效果实而好”。

在此基础上，学校还不断探索和创新，实施了团队“递进式”磨课教研模式，按照“确定课题→集体备课→一讲详案、一讲上课、教后反思、一次议课→二讲详案、二讲上课、教后反思、二次议课→三讲详案、三次上课、教后反思、三次议课……→教案定稿→个性化上课”的流程，以各个备课小组为单位，由备课组长牵头，先进行反复议课、磨课，然后在确定了一种最佳授课模式后，让教师有个性地开展教学。教师在团队智慧的基础上，根据自身特点，个性化地进行课堂教学研究，使团队水平螺旋递进式上升。

此外，学校还在教师个性课程建设上坚持“百花齐放、百舸争流”的方针，尽最大限度地放权给教师，鼓励其进行创新。目前，学校有“说文解字”“蓝裙子电影”等十余门教师个性课程，这些课都深受学生和家长的欢迎。

 

“顺天致性”，关键是激发学生的学习活力

 

学生是学习的主体，其主体作用发挥和学习活力激发得如何直接决定着学生的学习效果。对此，学校不断探索创新教学方式方法，最大限度地激发学生学习的活力，让学生做学习的主人。

学校引进并发展了冯旭初先生的教学理论，建立了“四合一”主体教学模式工作室，全面推行以“四合一”为主要内容的小组合作学习。该模式就是以4名同学为基本单元，按照“组内异质、组间同质”的要求进行组合，成为一个利益共同体。这个小组的4名同学分别扮演带头人、小组长、记分员和发言人的角色，由小组长组织成员讨论、研究和学习，由发言人对外回答问题。因为发言人大都是由学习吃力的同学担任，所以，要想顺利地回答老师提出的问题，就务必要先在小组内弄懂和学会相关知识。而且，由于老师对学生的评价也是以小组为基本单位，因此，整个小组要想在班级中取得优异成绩和获得好评，必须四个人都优秀。而这样就实现了整个小组的抱团发展和整体提升。

推行这一模式，好处多多，效果明显：通过组建学习小组，建立起了小组之间的竞争机制，营造了学生之间比学赶超的浓厚氛围；通过小组成员之间的相互帮助，让优秀生带动后进生学习，促进了学习较差学生学习成绩的提升；通过扮演不同角色，让学生不断地进行交流沟通，提升了学生的交际和语言表达能力；在加强班级管理上，以小组为管理单位，实现了化整为零，有利于提升班级管理水平等等。

除了“四合一”主体教学模式，学校探索实施的“课堂展示”工作模式也取得了理想的效果。目前，该模式被确定为省级教研课题。而这一模式最大的特点就是把讲台交给学生，真正让学生成为教和学的主人。据“课堂展示”工作模式课题承担者李善玉教师介绍，该模式就是让学生像老师那样到讲台上为全班同学讲解数学题，进行课堂展示。她一般采取这样的课堂授课方式：先对头天晚上布置的数学作业题进行讲评，然后出一道题让学生到讲台上来讲，而学生讲解的过程实际就是进行思考和接受新知识的过程。这一道题，也常常就是本节课所要传授的新知识。学生思考了，讲清了，自然也就学会了，理解了，掌握了。

说到激发学生的学习活力，就不能不提“沙丘识字”。“沙丘识字”是由该校青年教师刘上铭最先发起实行的一种扩大学生识字面、增加学生识字量的学习方法，后来又上升到校本课程，并在全市优秀校本课程评选活动中荣获二等奖。谈到实行“沙丘识字”的初衷，刘上铭介绍说，当时她正教小学一年级新生，由于小学一年级学生正面临着从幼儿到小学生的角色转换，刚开始识字，并且识字量又很大，这对他们来说是一个挑战，会对识字感到吃力。那么，怎样才会增加识字量又不致使学生产生厌倦情绪和劳累之感呢？刘上铭想，既然学生有很多走进商场、小区、公园的机会，何不让他们把所看到的广告牌、标识牌、商品名称、标语上面的生字记下来呢？这样，他们所认识的字自然就会像沙子一样聚沙成丘、积少成多。于是，她事先设计好了识字卡、识字表，让学生在周末将发现的字填写到识字表中，然后利用每天午读时间，使用投影仪将其展示在大屏幕上，让每名学生选出5个生字自己当老师上台讲解给同学们听。这样，大家既学习到了新字，又体验了当“老师”的滋味和成功的快乐，还锻炼了语言表达能力，实属一举多得。当然，这还没有结束，刘上铭会定期把挑选出来的好的识字表张贴在教室外面的宣传栏上，让学生进一步参观、阅读、学习。

在实行“沙丘识字”的过程中，刘上铭还引领学生在阅读中识字，鼓励学生多读书，并要求他们每天读书不少于15分钟。在这个过程中，她又对学生识字进行了全面深化，将识字的过程从最初的“阅读”延伸到“悦读”（即愉悦读书），再延伸到“越读”（即超越读书）。过了一个阶段，她又将“识字”延伸到“炼字”，让学生学写规范字。为此，刘上铭设计彩印了两种练字表，让学生在上面练习写字，并让写字好的学生上台展示，与同学们分享练字的心得体会，她适时给予点评，激发学生的练字积极性。又过了一段时间，刘上铭将“炼字”再延伸到“啄字”，再到“斟字”（斟酌），最后到“卓字”（实现卓越）的跨越。当然，随着学生从一年级升入到三年级，刘上铭的“沙丘识字”也演变成了“沙丘拾字”。“沙丘拾字”，一字之变，越发诗意盎然，学生已经不是简单的“识字”，而是像在知识的海洋中寻找珍珠般“捡拾”宝贝了，学生参与的兴趣自然也就更加浓厚了。

刘上铭实行这一方法一个半学期的时候，有一次学校随意从她的班级里抽了5名学生，让其现场阅读五年级的语文课文，学生除了每自然段有一两个字不认识外，其余皆无障碍。2015年4月，四川省彭州市小鱼镇九年制学校领导和老师到校参观时，随机找了刘上铭教的二年级学生让其现场读一篇小学六年级的课文，学生流利地读了下来。这让考察团的领导和老师们感到很惊讶，纷纷给学生点赞。

 

“顺天致性”，核心是张扬学生个性特长

 

夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”因为学生不是工厂里生产的商品，不是按照一个模具、一种规格进行的批量生产。每个学生都是有其个性特长的个体。“顺天致性”就像夸美纽斯说的那样尊重孩子的成长规律和个性，其核心就是依据学生的成长规律和个性特长进行科学种田，通过不断探索并增加有效的教学成分，充分挖掘每位学生的潜能，帮助其找到闪光点并努力培养。

为此，学校确立了“学校课程1+1”的课程体系。第一个“1”是指学业课程，包括目前已经纳入且有明确的评价标准和评价要求的课程，如语数英、音体美、体能检测等。另一个“1”为边缘课程，是指目前没有明确的评价标准，还未纳入评价但对学生成长非常重要的所有课程，如微电影课程、入学和毕业课程、学校理念文化课程、心理健康教育课程等。学校设置边缘课程的目的是让学生的学习成长更加全面，让每名学生找到适合自己发展的空间和方向。

为了给有影视梦想的教师搭建舞台，引领学校影视工作发展，培养学生的影视兴趣，带出一批爱好影视创作的学生，学校由教育技术处主任邢伟牵头，专门成立了拍摄中心，让师生学习拍微电影，现已摄制完成《请不要闯红灯》《父亲节的礼物》两部校园微电影作品，从脚本创作、影片摄制、导演及所有演员全部由本校师生承担。其中，《请不要闯红灯》在团市委基层团建项目评比中荣获一等奖，获得团市委奖励的5000元团建项目基金；参评公安部交通管理局组织的全国文明交通宣传作品征集活动，在微电影类作品中荣获全国一等奖第一名，为山东省各类参评作品唯一的一等奖。《父亲节的礼物》在教育部主办的第十六届全国中小学电脑制作活动中荣获一等奖，实现了全县全国中小学电脑制作活动一等奖零的突破；该微电影在父亲节当天被《中国教育报》通过微信平台向全国推荐。2015年12月4日，两部微电影双双荣获第二届“日照文艺奖”，为全市同一单位两部作品同时获奖的唯一单位。并获2万元资金奖励。2015年12月，五莲县教育局以实验学校邢伟主任的名字命名成立“邢伟影视工作室”，为全县首个由教育局发起，以教师名字命名的个人社团组织。学校连续参加三届全国中小学校园影视比赛，截至目前，共有全国一等奖作品3件，全国二等奖作品5件，全国三等奖作品3件，荣获“全国校园影视教育研究实验学校”“全国校园影视教育研究工作先进集体”称号；被日照市电影电视艺术家协会吸纳为常务理事单位，被日照市微电影协会吸纳为会员单位。

为了激发学生的家国情怀，培养和发挥文学爱好者，特别是诗词爱好者的兴趣和特长，学校专门成立了“益加益文学社”“桃源诗社”，并编印《阳光初语》校刊。“桃源诗社”由爱诗词写作和文学创作的语文教师郑世翠创立，将全校各班级中喜爱写作和诗词创作的学生吸收为会员，让学校的部分语文教师担任指导老师，定期组织学生参加学习培训、文章写作和诗词创作等活动。2015年5月，学校以《五月，送你一首诗》为主题举办首届原创诗词和书法作品展并进行评奖表彰。同年12月，学校荣获“日照诗教先进单位”，是全县唯一获此殊荣的单位。到目前，全校师生共创作诗词作品300多首，并在县里的文学刊物《红杜鹃》、党报《今日五莲》等县级以上报刊发表诗词作品近百首，举办诗歌朗诵会3次，同时将优秀作品在学校公开栏和灯箱墙上进行了展示。同年5月，在济南市举办的山东省中华诗文教育学会第六届年会上，郑明慧教师执教的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》荣获诗文诵读优质课一等奖，共有19名学生被评为“诗文诵读小状元”，学校被评为“山东省中华诗文教育学会优秀学校”。2016年5月，在全县组织的“爱我五莲，端午风情”诗词征文中，师生们又专门创作了28首格律诗参加比赛，并有多篇获奖，部分作品上报到市里参加比赛。现在，该校共有4位教师加入日照诗词学会，13位教师成为五莲诗词学会会员，学校还承担了日照市诗词学会诗教科研课题。

为了培养学生的根雕、铁艺、书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术特长，学校积极搭建舞台，除了从本校选配专业教师外，还从校外聘请了数名专业人士，对学生进行指导。在根雕、铁艺教育方面，成立了铁艺、木艺工作室，由后勤保障服务处工作人员张云杰担任指导教师，主要是进行笔筒、笔架等工艺品、雕刻品制作。同时，他还承担了学生的劳动教育课，向学生传授有关技艺，实现了后勤人员“一线”化。在书法绘画教育方面，成立了“墨香阁”书画工作室，会集了全校书法和美术老师，培养爱好书画的学生发展特长，定期邀请县书协、美协的老师前来指导。2015年5月，结合学校举办的诗词创作比赛，让师生将收集到的诗词作品用毛笔书写出来，并在全校展览。2015年，在全县举办的“最美校园记忆”书画作品征集活动中，多名师生的书画作品获奖。在音乐、舞蹈教育方面，学校连续多年承担全县庆祝教师节文艺汇演的编排和演出任务，多名师生多次参加县内外的演出。学校专门成立了交响乐团，并聘请山东省音乐家协会会员、市协会理事王宗华担任艺术总监。学校还先后为胡春歌等多名学生举办个人专场表演会，赢得了广大师生和社会各界的广泛赞誉。

“给我一个舞台，我就能还你十分精彩。”五莲县实验学校正是这个舞台的积极搭建者。为此，学校实施了教师成长三年规划，鼓励教师发展个性、扬其专长，并在活动场所、设备添置、外出学习等方面提供保障和支持。目前，学校已开设礼仪、电影、竞选等近20门校本课程，成立了交响乐团、机器人探究小组等30余个学生社团。副校长张世伟被推荐为山东省政府采购专家库成员，邢伟、房芳、赵玲三位教师分别入选山东省中小学电脑制作活动大赛评审专家库、初中思想品德课堂教学、小学美术教育教学教师培训专家库。2012年8月，学生歌伴舞节目《校园的早晨》应邀参加在清华大学举行的“相逢是首歌——北京之约”大型文艺晚会演出并荣获金奖；2013年5月，知音合唱团表演的《思念》《让世界充满和平》在全省中小学生合唱大赛中荣获一等奖；2014年12月，经典诵读节目《满江红》参加新教育国际高峰论坛新教育成果展演；2015年7月，师生参加山东省第三届青少年模拟联合国峰会。

“只要你有闪光点，我就会让你在这里闪现光芒”。学校还采取擂台赛的方式，广泛开展“校园我最强”“爱我班级，秀我风采”等活动，给学生自由“闪光”的舞台和机会，让他们脱颖而出，并促其特长得到不断锻炼和发扬广大。

 

文化教育深入人心

 

伴随着文化芳香的浸润，五莲实验学校通过开展一系列丰富多彩的活动，加强学生德育工作，让正能量根植学生心田，从而实现文化育人。该校报送的教育案例《增尚正之识   强承责之力》被教育部评选为全国中小学社会主义核心价值观教育优秀案例，是全省入选的10个案例之一。

倡树诚信美德，设立“诚信书吧”，开展“校园信使”活动。学校在“格致楼”划出一个区域，设立“诚信书吧”，让学生将自己闲置的图书注明姓名、班级，“明码标价”后带到“诚信书吧”里出售。学生可以自由阅览书吧里的图书，如有购买意向，可以按照标价，将钱装入学校专门制作的信封并投进信箱。同时，学校让学生自愿报名担任“校园信使”，负责分发学校的报刊和师生的信件，包括装有购书款的信封。“我可以把读完的书拿到书吧里出售，然后再用这些钱去买新书啦！”小学部五年级二班的学生徐畅在收到了“校园信使”送来的售书款后高兴地说。

激励学生成长，开设“把美丽留给校园”毕业课程。学校在每届毕业生中强化思想教育，教育和引导学生争做文明学子，把最美的身影留在母校。每年都会有数百名已经毕业的学生回到母校，参加升国旗仪式，与老师们交流、合影。目前，学校正在编撰《教育如是》系列丛书，其中有一个分册为《那年我在实验学校》，现已收录两届毕业学子的200多篇感恩和怀念母校的散文、随笔等作品。这些作品都是学生们离开母校后，随着年龄的增加、知识的增长和心智的成熟，又回过头来审视自己的这段学习生活，是对母校、对老师进行理性评判的过程。对于老师们来说，也是一个反思和提升的过程；对于学校来说，这也是一份无价的教育瑰宝。同时，在毕业典礼上，还设置了这样一个环节，让学生写出自己的许愿卡片，投放到许愿瓶中，由老师精心封起，相约20年后开启。这样，让学生从小播种理想，激励自己成长。尽管它只是一个小小的许愿卡，但是它的作用不可小觑。“小小的许愿卡成为学生心中梦想的一粒种子，也是一段纯真年代里的美好回忆。随着理性思维的不断提升，他会修订自己的人生梦想，这个过程也是我们的教育过程！”韩德胜校长一语道出了开展这项活动的初衷。

采用现代手段，强化学生交通法规教育。通过拍摄《请不要闯红灯》校园微电影，对闯红灯这一违犯交通法规行为进行了警示，让学生及广大群众深受教育。《请不要闯红灯》主演之一六年级学生孟嫒说：“通过演这个微电影，让我认识到，过去认为闯红灯无所谓是不对的，也是非常危险的，我们应该从小就养成自觉遵守交通法规的意识。”另一位主演六年级学生汤其锟也说：“通过扮演‘文明’这一角色，被同学们帮助着，感到很温暖。故事中，我爸爸因闯红灯出了车祸，我深知其痛，以后我不但不会自己闯红灯了，当看见别人闯红灯，我也会上前劝阻。”

开设礼仪课程，强化学生文明礼仪教育。我国是礼仪之邦，礼仪是人际交往的润滑剂，是学生走向社会永远的名片。学校致力于培养“谦谦君子”和“优雅淑女”，出台了《学生礼仪规范》，制作了《礼行天下》校园礼仪宣传教育电视专题片，组织学生观看学习，引导学生规范言谈举止，提升文明礼仪素养。

弘扬奉献精神，开展学雷锋、做义工、做奉献活动。由学校团委牵头，广大教师参与，在全校师生中弘扬助人为乐、无私奉献精神，大力营造“奉献是美德，奉献最光荣、最快乐”的良好氛围。2016年元旦期间，学校与五莲县义工联合会联合举办了“大爱五莲——五莲义工暨实验学校2016年元旦晚会”，评选并表彰了学校里涌现出来的同学义工。在学校的倡导下，教师乐业爱生。2015年，全体教师共为患病同事捐款30000余元，为学校包联村庄特困户捐款5000余元。每年还积极参加“慈心一日捐”、扶贫济困等捐款活动。赵玲、房芳两位教师被表彰为“山东省德耀齐鲁道德公民”，16位教师被评选为“社会公德”“家庭美德”“职业道德”和“个人品德优秀典型”模范教师，学校被省教育厅、省总工会等部门授予“山东省德耀齐鲁道德示范基地”。李善玉老师先后11次献血4400毫升，被大众网、日照电视台等媒体誉为“大美五莲人”。王小龙老师积极参加山东省农村义务教育教师学科教学技能培训志愿服务活动，利用周末和节假日时间到菏泽郓城县、临沂沂南县等地培训当地教师。广大学生也积极加入“五莲县实验学校义工团”行列，通过义卖、义唱等活动筹集到3000余元款献给了社会上最需要的人。2015届初中部毕业生在中考后的雨天里，还主动在该校西边的主要交通干道——北京路上护送小学部的学弟学妹们安全过马路。

“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源……我们寻根，是寻自己的家乡，寻生长在家乡土地上的最朴素的文化精神。”韩德胜校长写在《寻根》课程扉页上的寄语可谓语重心长，对学生来说，这又何尝不是一次厚重的文化教育和熏陶呢！

 

（《山东教育》2016年11月第33期）