享受教育的幸福

享受教育的幸福

——寿光市洛城二中推进“幸福教育”纪实

寿光市教育局   商荣宾

2014年8月13日，新华社记者赴潍坊市对农村教育发展进行专访。面对记者，寿光市洛城二中校长张瑞海谈起了该校推行的“幸福教育”：“幸福教育”其实很简单，就是学生爱学、老师爱教，师生共同打造充满阳光、活力的学习型校园，在教学相长、共同进步中一起享受教育的幸福，这是教育的一种境界，也是我们追求的教育理想和办学目标。在详细听取了张瑞海的工作汇报后，新华社记者这样评价该校的幸福教育：“没想到一所农村初中的教育质量和学校管理水平这么好，与城区学校相比毫不逊色，你们在打造幸福校园、促进师生幸福成长上走出了一条特色发展之路!”

三年来，在“幸福教育”的引领下，寿光市洛城二中这所综合实力居全市中游水平的农村初中实现了华丽的嬗变，取得了丰硕的成果。学校教育教学质量连续三年稳居寿光市前二名，综合评估列全市第一名。被潍坊市教育局授予“电脑制作特色学校”“花园式单位”“现代教育技术示范学校”，被中央电教馆授予“‘十一五’重点课题实验学校”，被中国教育学会授予“教育科研实践基地”。学校家长满意度调查达到99.9%，列全市农村中小学之首。洛城二中成功破解了教育的幸福密码，生动诠释了素质教育的深刻内涵。

让幸福为教育导航

2012年1月，张瑞海调任寿光市洛城二中校长。此前，他先后在初中担任班主任14年，担任级部主任、业务校长、教办副主任11年，长期的教学和管理工作，让他对初中工作了如指掌，备尝其中的酸甜苦辣，积累了丰富的教学和管理经验。新的岗位、新的职责，让上任伊始的张瑞海充满了锐意改革和创新发展的期待。

上任后的张瑞海，遇到的第一件事就是初三职高分流。在校园里，一个学习成绩较差、不想到职业高中就读的学生，正在一边给父亲打电话一边哭泣……当时这一幕深深地刺痛了张瑞海，引起了他的反思：学生在初中学习三年，我们能给学生的一生留下什么呢？我们的教育应该培养什么样的人，怎样才能让学生感受教育的幸福？难道唯有“分数”和“厌烦”吗？我们的教育怎样才能为学生铺就成功之路？

新官上任三把火，洛城二中100多名教职工、1500多名学生的目光都聚焦在张瑞海这位新校长身上。师生们发现，这位新来的校长到校几天以来，或跟门卫保安交谈，或跟老教师聊天，或与青年教师座谈，有时又在校园里东转西看，学生餐厅、宿舍、操场、卫生区都留下了他的身影和足迹。开学好几天了，新校长并没有急于召开全校教师会议，也没发表什么“施政演说”，一切都静悄悄的。老师们有些迷惑、有些好奇，不知道这位新校长上任的“三把火”从哪里烧起。

熬过了四天，周五上午，洛城二中全体教职工会议终于召开。教师们正襟危坐、屏声敛气，等待新校长的“训诫”。看主席台，全体教职工开始私下嘀咕起来：主席台上除了新来的张校长，还坐了五六个陌生人。这样的大会安排确实别开生面，打破惯例！

张校长一一为老师们介绍主席台上就坐的人员，有就读于北大的学生，有当地知名企业家，有在家种地的农民。他们的身份、职业、经历各不相同，唯一的共同点就是都在洛城二中就读过，都是从洛城二中走出去的学生。

“我这人不大会说话，所以，今天我特别邀请他们来跟大家一起交流一下，回忆一下，在我们校园那些幸福或不幸的往事，大家鼓掌欢迎了！”

“我们上学时生活条件比较艰苦，妈妈做的咸菜很好吃。班主任去查宿舍，竟然跟我一起抢着吃。今天，我跟我的大学同学谈起这事，他们都开怀大笑。在我的记忆里，师生抢咸菜的那一刻是幸福的，因为我们就像一家人！”——北大学生如是说。

“我上学时，不爱学习爱下棋。任课老师们对我‘敬而远之’，只有年轻的班主任对我另眼相看，每天下午放学后，他领我去他的宿舍偷偷下棋。寒假、暑假里他也约我下棋。为这事，校长批评过他，女朋友也跑了，他在老师们眼中就是一个不求上进的‘孩子王’。他跟我说过一句话：‘三百六十行，行行出状元！只要你拿出下棋的勇气，只要你能坚持，以后肯定会让瞧不起你的人刮目相看！’我觉得，虽然我成绩不好，但我是幸运的、幸福的。正是班主任的那一句话，鼓励我在商场上屡败屡战，才取得今天这点成绩！”——企业家如是说。

“我上学时，上课调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，老师们没少批我、教育我。当我感冒发烧时，是老师用自行车带我上医院，为我送来热气腾腾的鸡蛋面。想起这些，我觉得无比幸福，因为老师拿我当亲人，像对待自己的孩子一样。”——农民如是说。

……

曾经的校友的现身说法，让老师们有的鼓掌喝彩，有的低头沉思，大家心潮激荡，感慨万端。张校长的第一次全体教职工会议什么“火”也没有点，继续进行学校教育幸福经历的“交流探讨”。他让老师们反思一下今天列席代表们的讲话，利用双休日完成一个“重大教育问题”的探究。他提供了四个子课题：

1.几十年后，你希望学生如何评价你？

2.学生为何讨厌老师、同学、校园？

3.怎样做一名幸福的老师？

4.怎样让学生感受到教育的幸福？

探究工作有明确分工：张瑞海校长承包四个课题；中层干部选三个课题；班主任和班干部选两个课题（班主任可以委托班干部完成2、4题）；一般老师完成一个课题，能者多劳，坚持自愿的原则。每位课题承担者要从自己的教学实际出发，杜绝空话假话。下周三学校以级部为单位召开专题研讨会，校务会也要召开专题会议。

或许是受了“开学第一会”的刺激，有的老教师还在观望，但多数青年教师打开了心扉，撂出一大堆“掏心窝子”的话。八年级的任课教师王延超快人快语，竹筒倒豆子：“我们每天面对桌子、筷子、本子、尺子、孩子，找乐趣没点子、晋级没梯子、买楼没银子，到头来不过是混日子。要做一名幸福的老师，没法子！”老师们哄堂大笑后，却发现张瑞海拿着本子在墙角记录。此后，老师们戏称王延超为“王十子”。“王十子”心里却压着一堆重重的“石子”，意见是讲得很痛快，新来的张校长会不会“枪打出头鸟”？

又一个周五，老师们又聚集到会议室。张瑞海捧着厚厚的一堆纸，那是老师们完成的“作业”。张校长首先为老师们算了一笔细账，每周在校五天，每天在课堂上五个小时，如果课堂不幸福，一天、一周、一月、一年、一辈子都不会幸福；每天快乐活动一小时，这一小时也会留下终生难忘的回忆。因此，我们要做到“快乐一小时，幸福一辈子”。张校长让各位中层干部表态发言，阐述他们创造幸福的目标和措施。最后，张校长拿出那个让“王十子”心惊肉跳的笔记本，微笑着说：“我们的老师很有才，能与有才的老师并肩战斗，我很幸福！你们手中的筷子、杯子，那是你们吃饭的工具；本子、尺子是你们战斗的武器；如果你们厌倦了桌子，我可以给你们换新的装备，多媒体、电脑，只要你喜欢，只要你觉得称手，我给！我在这里向大家承诺，你想找快乐，我们一起想点子；你想晋级，我们一起帮你造梯子；你想买楼住，大家帮你凑银子；老教师要品日子，年青教师要创日子。我们要在校园播撒幸福，让师生享受教育的幸福，让幸福为教育导航！”

“我希望从洛城二中的学生毕业离校时，带走的不再是‘分数’和‘厌烦’，而是带走影响他一生幸福的四件礼物：本真、担当、尚美和阳光。”张瑞海提出了自己的希望。

在雷鸣般的掌声中，老师们如释重负：心怀幸福，春暖花开。学校是塑造人、培育人、成就人的文化殿堂，本该就是传承文明、走向人生幸福的起点！

共同描绘“幸福路线图”

张瑞海深信：每个人心中都埋藏着一颗幸福的种子，她需要被激活、唤醒，才能开花、结果，收获成功和喜悦。为此，他有个大胆的想法：简政放权，变管理为承包，变“摊派”为“领养”。他利用一周的时间绘制出一份《洛城二中学校管理网络示意图》（他称之为“幸福路线图”）。他把简政放权的理念与中层干部探讨交流，广泛征求广大教职工的意见建议，渐渐的，洛城二中的干部教师思想逐渐统一，“幸福路线图”更加清晰、充实起来，创新管理模式成为改革的重要环节。

2012年8月，洛城二中人事制度改革在期待中拉开帷幕。与以往不同的是，这一次的“教师干部选聘”不再是“走过场”。按照《洛城二中管理网络示意图》设立了若干岗位，将每个岗位牌悬挂在会议室的“选聘栏”里。选聘按照“竞选演讲—民主评议—签署协议—摘牌上任”的流程进行。令老师们意想不到的是，部分学生会成员和家长委员会成员也参与了民主评议。他们的评议结果决定了中层干部的去留。那一年出现了很多怪事：一位年轻的级部主任在竞选中落聘，只好去后勤处竞选“总务主任”，结果，他成为该校历史上最年轻的后勤主任；一位老教师竞选初三级部主任，与年轻级部主任的票数相同。张瑞海校长让他们两个人管理毕业年级；那些躲在实验室、图书室、后勤“养老”的老教师突然重出江湖，去跟年轻教师抢“饭碗”，年近五十的肖士东抢了两个毕业班的物理。这次“动真格”的干部教师竞聘上岗，如巨石入水，在洛城二中激起了层层波浪，干部教师的工作激情空前高涨！

洛城二中的“选聘乱象”也招来外界的质疑和担忧。一位村支书曾问张瑞海：“学校校长不能决定干部的去留，没有了杀手锏，还算什么校长？”面对这些，张校长笑而不答，他在等待一个结果。

顶层的“乱象”直接波及中下层。先是级部主任叫苦：他们效仿校长，级部工作实施“摘牌”制、“承包”制，平时那些令人头痛的工作都遭到“哄抢”。两个班的语文、两个班的英语、四个班的史地很快被人摘牌。一位年轻的级部主任是学校的数学骨干，他本想担任两个班的数学，结果这份“自留地”很快被别人抢走。他找到校长诉苦：“我算是失业了，我该干什么？”那一年，这位“寿光市优秀教师”“寿光市数学教学能手”，最终连班主任也没有当成，只担任三个班的微机、一个班的美术。后勤主任也叫苦：花木修剪、草皮移植、施肥灭虫、物资分配等工作很快被人“抢光”，他只好又抢了一个班的语文。后勤主任教语文，也谱写了该校新的历史。

在干部例会上，张校长长吐了一口气，笑呵呵地说：“没想到咱校的老师这么能抢！你们这些差点失业的中层干部有什么感想？”中层干部们七嘴八舌地谈论着。他们不明白的一点是：以前安排学校工作，年年有老师不满，老教师以身体有病为由，要求减少工作量；年轻教师以结婚生子为由，要求辞掉班主任。而今年，老师们你争我抢，“闹”得不可开交。有些骨干教师被人抢了饭碗，觉得自己很没有面子，不想教史地生等科目。

张瑞海笑着讲了一个故事：“我的孩子从小爱挑食，我恨不能在家里聘一位营养师！直到将他送到一所私立幼儿园，他跟小朋友们在一起吃饭时，才彻底改正了挑食的坏习惯。你们可能不清楚，小孩子们抢饭吃是多么幸福、多么可爱！幸福，是自己拼出来的，不是别人施舍或赐予的！一位优秀教师，肯定是多面手。谁不想教史地生，告诉我，我替他教！”。

中层干部们恍然大悟：从逼着干到抢着干，这个理念的转化是多么重要！

学校分管业务的校长也效仿“摘牌”制。教导处每年要准备许多“软材料”，这是最头痛的事。教导处将这些工作也“挂牌”：每个牌子都明码标价，撰写一份市级教学论文，在绩效考核中加5分；讲一次市级公开课，加10分；负责材料收集整理，在工作量核算中加10分；辅导学生参加全国、省、市作文大赛，获一、二、三等奖，都分别有不同加分。“摘牌”有时变成“抢牌”：有的体育老师想指导学生参加演讲比赛，有的数学老师想指导学生参加作文比赛，有的英语老师想指导学生参加文艺汇演……业务校长不敢冒险，向张瑞海校长征求意见。张瑞海笑着问：“你不相信他们能够创造奇迹？要不然，这些工作你自己全包了！”

奇迹终于出现了：寿光市体育学科带头人锡福元老师指导的学生，在“寿光市中学生演讲比赛”中荣获一等奖；潍坊市英语学科教学能手刘爱玲指导的学生英语剧，在“寿光市六一文艺汇演”中获奖；后勤主任李学武指导的学生征文，荣获寿光市“新华书店杯征文”一等奖……

初战告捷，更加激发了洛城二中全校教师“抢”工作的积极性，激发了领导干部创新管理的勇气。业务校长将学校承担省级课题分解成若干子课题，实施“子课题领养”制；将制约学校发展的重大问题一一列出，也实施“领养制”，许多老师领养到一个课题如同领养了一位婴儿，一有空便精心护理。结果，该校承担的省级课题，提前一年结题。在潍坊市政府成果奖评选活动中，洛城二中有两项研究成果获政府成果奖。捧着获奖证书，当初“领养课题”的老师，露出了幸福的笑容！

分管政教工作的副校长李春彬，大胆实施“卫生区承包”制、“花木领养制”。学校没有了“卫生死角”，所有卫生区都被26个班级“抢占”。学校的花木管理更加规范，真正达到了“名花有主”“名草有主”的境界。如果哪棵树患了虫病，立马会有学生缠着生物老师查问病因，立马会有学生督促后勤主任按方买药，甚至央求家长到学校帮忙护理。一位往届的毕业生参加学校庆典时，站在一株玉兰树下深情地说：“这，就是我当年负责护理的玉兰树！它曾伴我一起成长，给我留下了许多美好幸福的回忆！”

一起打造乐教乐学的“幸福课堂”

什么样的课堂才是“幸福课堂”？张瑞海是这样定义的：“解除一切制度和人为的束缚，以生为本，让每个学生享受自主探究、主动发展带来的愉悦；尊重教师，让每个教师心无挂碍地投入教书育人的事业。教师幸福地教，学生幸福地学，师生共同畅享教学相长的快乐，这就是幸福的课堂。”

只有幸福的教师，才有幸福的课堂，才能教出幸福的学生。张瑞海深知这一要义，首先从“制度松绑”入手，给教师更多的课改权力和发挥空间，让每一位教师大胆改革尝试，让每一位教师享受到课堂教学的乐趣和成就学生、成就自我的自豪感、成就感。为切实减轻教师的负担，打造优质高效教育，洛城二中落实“四多四少”。一是“创新性工作多一点、机械性工作少一点”。该校完善了各项工作评价条例，无论课堂教学还是班级工作，都打破条条框框，让教师放手去做，淡化常规性评价，密切关注教师的创新模式；二是“隐性工作多一点，显性工作少一点”。该校对“应付性的显性工作”进行了梳理分类，将个别“显性工作”打入黑名单；三是“会商交流多一点、会议总结少一点”，能座谈的不开会，能开小会的不开大会。全面清除“磨会、炒会、泡会”之风；四是“文体活动多一点，各类检查少一点”。该校减少了教学常规检查次数，为教师创造参加各类文体活动的机会。

于是，洛城二中教师开始步入教改“深水区”，在探索中前行。赵翠玉老师挑选出八年级几名学习成绩较差的学生挑战毕业班语文学业水平试题，结果出人意料，竟然全部及格！赵老师不无感慨地说：“我们这种分年级、分学段教学模式果真无懈可击么？如果我们瞧不起成绩差的学生，那就是一叶障目！我们的教与学有无限的潜力和发展空间，我更加坚定了教改的信心。”

李顺吉老师在讲授世界地理时，遇到最大的难题便是冗长的山河、城市名称。他大胆让学生们鼓捣出一套简单的记忆方法。结果班内成绩并不出众的几个学生总结出好几套方案。有的编写出“打油诗”，有的编写成“英语歌词”，有的编成幽默段子。当他们站在讲台上尽情发挥、各展才华时，全班同学兴趣盎然、鼓掌喝彩，许多难题都在笑声中迎刃而解。课后，李老师向学生了解情况，学生们七嘴八舌地说：“那位写段子的，语文成绩很好，是怪才；那位写‘英语歌词’的，英语成绩优秀……”李顺吉老师反思了好几天，不无感慨地说：“我们这种分学科限制学生学习的模式，果真无懈可击么？那些语文、英语学习成绩优秀的同学，地理成绩为何一般？难道是我‘害’了他们不成？”

业务校长肖斌根据这两个“案例”，果断地进行了“大教研”尝试：打破以往的科目限制，其他科目的老师可以参与听评课，可以撰写其他科目的教育论文。这一“尝试”让老师们乐了！如果在课堂上遇到难题需要向其他学科老师请教，无需再羞羞答答了。学科之间随时可以“教研”，老师们聚在一起也不算“串办公室聊天”了；学生们更乐！他们可以在自习课上向值班老师随机“发难”：请语文老师帮忙解答英语题，请数学老师解答语文题。于是，每天的自习课变成了学生们的乐园。值班老师们一有空便“恶补”，万一被学生们“问”得哑口无言，多没面子！为了让学生们更快乐、让老师们更忙乱，肖斌出了一个更坏的“点子”：每班每周至少腾出一节自习课，让师生“同台竞技”。连续“获胜”三场的同学，可以晋升为“辅导员”；连续“获胜”五场的，可以晋升为“讲师”。现在，“辅导员”“讲师”们已成为老师们最得力的助手。

课堂已经乱成这样，张瑞海意犹未足。他跟肖斌私下商谈：“老师们在课堂上已经真刀真枪了，我总觉得课堂少了点美感。所谓‘战地黄花分外香’，我们是不是要鼓励老师们在课堂上再玩出点‘花样儿’？真正的幸福并不排斥美！”肖斌感到有些惶恐：毕竟，时下的“走秀课”已遭到专家们的诟病，这不是让老师们身入险境么？肖斌只跟几位教研组长私下谈了谈自己的看法。他的建议是：可以搞点花样，但杜绝花哨。一切为了学生好学而设计！

刘守忠老师率先推出了“课前黄金三百秒”。利用课前五分钟时间，让学生们展示“数学”才艺。于是，有些学生出谜语，摆象棋残局，举行心算比赛……五分钟时间，花样百出，但学生们非常开心。有的学生说：“课前五分钟，课后半天工！为准备这五分钟，我周六折腾了一上午！”其他学科不甘落后，洛城二中很快推出了“课前才艺秀”模式。语文科推出“戏说成语”“一课一灯谜”“本课有戏”，英语科推出“名曲翻唱”“精品唱读”，地理科推出“地名接龙”“说遍天下”，历史科推出“一起穿越”“唱响昨天”。这些“才艺秀”形式新颖活泼，成为每节课的“开门大戏”。学生们在“才艺秀”中收获了知识和快乐，也收获了自信和希望。

“花样课堂”，魅力四射！“花心”是会传染的：各教研组长有“花心”，他们纷纷把自己的教研组改名为“某某学科沙龙”；该校的“网管员”也有“花心”，他将“网管室”改名为“网络工作室”；心理咨询师把“心理咨询室”改名为“心情驿站”……改头换面的同时，也转变了工作理念。洛城二中餐厅在每个窗口张贴上“我的窗口，你的胃口”的醒目提示，鼓励师生对饭菜提出意见，开展“优质窗口评选活动”；洛城二中安全科办公室内悬挂着“只有我时刻不安心，你才能彻底放心”的标语，彰显了安全工作人员“确保每位师生安全”的理念和决心。

经过了一年多的探索，洛城二中的课堂改革初具规模。他们确立了“以挖掘学生创新思维”为核心，以“自主、自由、自治”为价值取向，通过“目标引领、先学后研、合作探究、展示点拨、反馈提升”达成教学目标的“135课堂育人策略”。2013年10月，潍坊市教科院领导前来洛城二中对“135课堂育人策略”进行专题调研。张瑞海校长在汇报工作时重点强调了三个关键词：效率、美感、幸福。无论搞什么模式、玩什么花样，课堂教学都要回归本真。潍坊市教科院领导对洛城二中课堂改革给予了高度评价。2014年3月26日，潍坊市教育局举办校长论坛会议，张瑞海校长作了典型发言《幸福教育，快乐成长》，引起了与会者的强烈共鸣，“幸福教育”正开花结果，展现出自己独特的魅力！

幸福在快乐的运动中

张瑞海初到洛城二中时，最令他纠结的既不是教学质量，也不是学校管理，而是学校师生缺少活力、色彩和阳光向上的心态！张瑞海与校班子成员达成共识：欲深化课改，必先打造师生的精、气、神，让师生“动”起来、“玩”起来！有人以“教育家”称呼张瑞海，张瑞海笑道：“我不是什么教育家，充其量不过是一个玩家！”琴棋书画，他样样都玩；篮球、足球他也玩得很漂亮；毕业班学生进行体育训练，他也跟着跑、跳；女教工大跳广场舞，他也跟着手舞足蹈，可谓“十八般玩艺，样样皆玩”！

洛城二中师生坚持三个“玩”的宗旨：益智、益趣、益身心。提倡“小打小闹”，杜绝“搞运动”、玩“形式”。因此，师生们玩起来便没有什么“章法”可循。他们首先要努力“玩转”大课间：做了十几年的广播操被他们彻底“废”了，每个班都有自己的“班级操”“自编舞”。每学期的会操比赛也被颠覆：原先以学校为单位，现在改成以“年级”为单位。评价标准由各年级自己出台，政教处只负责为获奖班级颁发奖状。大课间不再是整齐划一、庄严肃穆，而是三五成群、乱成一团！有的扔沙包，有的踢毽子，有的猜谜语，有的捉迷藏！女教工大秀健身舞，男教师则可以开展半场篮球赛。张瑞海每学期为每个办公室配上两副羽毛球拍、乒乓球拍，组建了青年教师、老教师俱乐部。一句话，你若想在洛城二中学习、工作，想不“玩”都不成！

喜欢足球的张瑞海有一次到操场上玩，看到几位女生在玩一种特殊的游戏：几个女生争抢毽子，一抢到便扔到远处一个女生身边，这个女生接不住，就算争抢的一方“赢”了。张瑞海笑问：“同学们，你们玩这种游戏累不累？能玩多长时间？”孩子们齐声说：“不累，可以玩半天！”张瑞海赶紧把体育老师叫来，经过一番协商后，把毽子换成了“足球”。那个接毽子的同学摇身一变成了“守门员”。洛城二中成立了第一支女子足球队。孩子们的本意是“玩”，没成想“玩”上了瘾：她们大课间“玩”，双休日“玩”，节假日也“玩”。玩了一个月，她们便有了“江湖名号”：有的自称女“梅西”，有的自称女“C罗”。教练锡福元自称“穆里尼奥”“瓜迪奥拉”！玩了一年多，这群女孩子玩出了名堂：在山东省中学生足球联赛中，她们一路过关斩将杀进省决赛，取得了山东省第八名的优异成绩。每谈及此事，张瑞海总是自豪地说：“谁说我们玩物丧志，我们玩出了大手笔！”

姜波老师是师生公认的“奇巧人”。别人在操场广场上“疯玩”，他一个人躲在办公室里“瞎鼓捣”：哪个班级的锁坏了，他鼓捣几下又行了；谁家的电视不出“图像”了，他将电视后盖打开，鼓捣一番又行了。没有什么他不敢“鼓捣”，人送外号“姜大胆儿”。有一阵子，他经常出入实验室，想鼓捣“教具”“仪器”，实验管理员按规定将他逐出门外，“姜大胆儿”只好找张瑞海求情。张瑞海与实验员协商后，为“姜大胆儿”开了“绿灯”。张瑞海说：“你尽管‘玩’，但必须‘玩’出点名堂来！”为了“姜大胆儿”玩得更大，张瑞海为他推荐了十几个玩伴：洛城二中成立了“科技创新小组”，“姜大胆儿”任组长。“姜大胆儿”果真“玩”出了“大名堂”：在潍坊市举行的“自制教具”比赛中，他荣获一等奖；他与张爱萍合作设计的《让呼吸看得见》，荣获潍坊市金点子案例一等奖、潍坊市政府成果奖二等奖！

张瑞海常常跟老师们开玩笑说：“牛顿玩苹果，玩出了万有引力；爱迪生小时候曾经玩‘母鸡孵小鸡’的游戏，结果玩出了一百多项发明……只要你想玩，我肯定不遗余力地支持！但你得给我玩出名堂来！”赵翠玉想“玩”作文教学改革，张瑞海为其成立了“翠玉工作室”，推荐了四五名语文骨干老师陪她“玩”。半年后，赵翠玉和她的玩伴们玩出了“大名堂”《三维梯级生态作文教学法》在寿光市推广。这样的例子数不胜数，在无数金杯、银杯后面，不仅仅是师生们的汗水，更有一颗“玩”心。他们“玩”出了快乐，“玩”出了成功，“玩”出了幸福！

转眼之间，张瑞海和洛城二中的师生们已走过了三年光阴，进行了三年“幸福教育”的实践探索。在这些日子里，有追求的艰辛和汗水，更有成功的喜悦和欣慰。我们期待，“幸福教育”在洛城二中这片沃土上焕发无限的活力，书写出更加辉煌灿烂的篇章。

（《山东教育》2014年12月第36期）