让教育充满生命情怀

让教育充满生命情怀

——文登二中构建生态校园纪略

本刊记者    魏海正

本刊通讯员  苗春笛

 

2010年11月，江苏丹阳，第三届“全国中小学校长发展论坛”隆重举行。文登二中孙胜军校长在会上阐述了自己关于“构建生态校园的思考与实践”，引起了很大反响。

“教育是农业，不是工业。”工业的特征是流水线、标准化，农业的特征是生态化、多元化。用生态的多元的观点来看孩子们，就会发现大树有大树的风采，小草有小草的魅力。所以，理想的教育应该“基于生命、顺遂生命、激扬生命”。文登二中要打造的就是这样一所关注生命的生态化绿色学校。

“一所好的学校，不仅仅关注学生的分数，更多的是关注学生的成长，关注学生生命质量的提升。”

“人的成长不只是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，并且这种成长是不可替代的！”

这是二中人对“生命教育”的诠释。生命教育，给这里带来了蓬勃生机，谱写出具有生命智慧的育人新篇！是什么启发了二中人的教育智慧？他们说，是水的胸怀、鹰的目光、剑的勇气……

 

生命化管理：和谐之美

 

水：上善若水，厚德载物。水善利万物而不争。水的智慧就是：敞开心扉来容纳别人。看似软弱，却是一种无比深奥的智慧，因为这种软弱，有时候正是化解矛盾的神奇力量！

从水的哲学中，二中人提炼出生命化管理理念。生命化管理，是在尊重生命的基础上有别于行政命令式，平等对待管理对象的和谐、愉悦式管理。这种管理模式所追求的目标是创造一种相互理解、相互尊重、相互信任、相互支持的民主平等和谐的学习和工作环境。

他，是生命化管理的倡导者——孙胜军校长。每天，他第一个进校园；每晚，他最后一个离校园。他说，只要有一名教师没有离开校园，他就一定留守。入冬的第一场雪，清晨5点，他第一个走进校园，为师生们清扫出第一条小路。

在文登二中，扫雪，领导扛着工具走在最前；教学，级部主任的课堂最先开放；督学，政教主任第一个到达现场……在这里，领导干部不是拿着指挥棒，而是高举着旗帜大步在前。

“没有永远的领导，只有永远的教师。”

“教师第一，教师应该受到最大的尊重与保护。”生命化管理永远把师生的利益放在第一位。

三八妇女节，校领导谋划了好几天。课间半小时联欢，分级部拔河比赛，还有小小礼物。“礼物虽小温情无限，祝福简短关怀永恒”；元旦晚会，孙校长亲自填词，创作校歌，与大家欢聚一堂；中考在即，老师们连夜批卷到11点，校领导陪到最后。关爱在传递，感动在蔓延，第二周，全体低年级教师主动加入阅卷队伍。

和谐的干群关系催生出和谐的师生关系、和谐的生生关系。

“身边的感动，美丽的风采”是二中校园网的经典栏目。栏目的提出旨在提醒大家发现身边的精彩与感动，提醒大家向身边人学习。随手从中选取一篇如下：

别耽误孩子们上课

今天下午第一节当我走到办公楼前时，看到徐丽华老师正在拿着铁锨铲雪呢。“怎么不找学生铲呢？卫生区这么大！”“哎呀，马上就期末考试了，学生都忙着复习紧张着呢，别耽误孩子们上课！”

这就是我们的班主任老师，宁肯自己累着，也不耽误学生的学习时间，希望孩子们都能体谅老师的一片苦心，拿出最好的成绩来回报像妈妈一样的老师。

朴实的语言，真实的瞬间。类似这样的文章举不胜举，书写者充满感动，被写者心怀温暖，好孩子是夸出来的，好教师也是夸出来的！二中人用善于发现的慧眼，捕捉身边的美丽。一时间，你发现了我，我感动了你，群策群力，二中的大家庭，融洽、和谐、美好！

“无人监考，诚信考试”是他们推出的又一项生命化管理新举措。

“太惊奇了！当我在《诚信考试承诺书》上郑重签下自己的名字时，我太激动了。得到诚信考试准考证是一种荣誉，证明自己是一个值得信任的人。我一定好好珍惜，考试时做诚信的人，考场外也做诚信的人。”

“无人监考，考场秩序比有人监考的考场更安静，大家都严于律己；没有老师监考，就没有心理压力，发挥更正常。”

正如同学们所说，考试现场非常安静，没有发现一起违反考场纪律的情况。生命化管理，营造了一种宽容大气的和谐育人环境，培养了学生自主学习、自我管理的能力。

听：“团结和睦，温煦友善，每一次相处都有炽热的爱，竞争中的傲骨，合作中的豪迈，万紫千红是最美的竞赛。身边的感动，美丽的风景，芬芳欢笑是文登二中最美的风采……”歌声来自文登二中的元旦晚会，让人由衷地感受到这个大家庭的温暖与和谐之美。

 

生命化课程：丰富之美

 

鹰，存鹰之心在于高远，取鹰之志在于凌云。教育是百年大计，教育者要有鹰的眼光——高瞻远瞩，洞悉先机，教育的未来才会更加广阔、精彩。

“我们的教育，是和温暖的生命一起开始的。”教育绝不仅仅是知识的传授。真教育应该赋予学生健康、幸福、温暖、向上的生命力量。为此，文登二中开设了多元化的校本课程，关注学生生命个体的独特需求，为学生提供丰富多元的选择机会，营造和而不同、个性张扬的氛围，让生命的潜能得到充分发挥，素质得到全面提高。目前，文登二中已开设了心理辅导、科技、文学艺术、体育卫生、社区服务等门类40余个校本课程科目，以满足学生对课程多样性、个性化的选择需求。

在硬件的投入之外，文登二中坚持“一切活动都是课程”的理念，广泛开展活动，让学生在参与中受到教育、得到提升。因为真教育就要起到“唤醒与留痕”的作用，他们要让学生带着情境教育的烙印走自主成长的道路。

难忘那节活动课——一次多么新奇的体验

每周三下午，都是学校法定的活动课。看，新落成的校园科技馆里，同学们掩饰不住的喜悦。李小燕老师把今天的物理活动课堂搬到了这里。大家围着老师，站在一个类似古筝的仪器前。

“同学们，这是一架‘看的见’的声波演示仪。有了它，声波也能看得到。来，拨动弦，你听到了什么？看到了什么？”

真的，太神奇了！同学们一个一个亲自动手，清晰地看到了琴弦振动时的波形曲线。接着，李老师又环环相扣地抛出一个又一个问题让学生自主探究。整节课里学生自己动手，开动脑筋，尽情体验科技的奥妙，向着未知的领域探索。

吸引同学们的岂止是这里？看，心理辅导中心，同学们在毕可敏老师的组织下玩沙盘游戏；文学社的小编辑们在电脑前认真审稿；而这一切都被摄影小组的小记者们及时抓拍记录下来，明天的校园网里又会有哪位小记者的新闻报道呢？……每周一次的活动课，成了孩子们热切的期盼和成长的乐园。

难忘那次最后的班会——一生无法抺去的记忆

临近中考，初四毕业生难免多了浮躁，少了冷静；多了沉郁，少了激情。正当他们处于迷惘之时，学校倡议各班召开以“永远的记忆”为主题的班会。这次班会在关键的时刻起到了春风化雨般的“唤醒”作用，师生间多了一份理解与尊重，校园内处处洋溢着感恩之情。

奇迹出现了：初四学生行为举止更规范了，言谈话语更礼貌了，多了一份对课堂的珍惜，多了一缕对校园的爱意。学生的心静了，学习效果以一当十。“让自己的感恩靓影留在母校，让母校记住一个个感恩的靓影”成了每名即将离校的学子最朴实的追求。

难忘那次毕业典礼——一场无言的爱的教育

“毕业生要离开学校了，但教育是不能停止的，我们要举行一场毕业典礼。这场毕业典礼不在于形式有多隆重，关键在于能不能感染学生……”这是孙胜军校长对毕业典礼的诠释。

在毕业典礼上，学生们激情同唱国歌、师生代表真情表白、真情咏唱校歌。毕业典礼一幕一情境，一幕一教育，一幕一文化。

爱在这里升华，情在这里涌动。

班主任徐佳佳老师现场收到一名学生发来的短信：“老师，我错了，以前的我太不懂事了，不应该顶撞您，千言万语只能用一句‘对不起’来表达我对您的歉意，您永远都是我心目中的好老师！”

“放飞六月，感恩一生”为主题的毕业典礼落幕了，但真真切切地把“爱”永远留给了2011届毕业生。

还有多少难忘的那一次啊！开学典礼上，同学们举起右手宣誓，声震长空，树下鸿鹄少年之志；教师节前后，同学们俯拾记忆，感恩成长，表达拳拳赤子之心；新生训练场上，同学们汗流浃背，沙场点兵，炼成钢铁战士之魄！

这就是教育“化盐为汤”的效应！这些活动，唤醒了沉睡在同学们心底的探索之欲、感恩之心、理想之魂，点燃了他们心头志的火焰、爱的火花，领悟了生命的真谛。

 

生命化课堂：高效之美

 

剑，披荆斩棘，革故鼎新。亮剑，是一种勇气，一种境界，一种敢于担当的品质，一种必胜的信念。根除应试教育的弊端，需要有一把利剑亮出，需要有崭新的思想替代。

教改十几年，二中人探索了十几年。教育者思考方式的刻板化、局限化、格式化，必将直接阻碍一所学校的改革进程。生命化课堂改革，是二中人在教改大潮中的再一次崭新亮剑。

文登二中生命化课堂教学改革的探索证明：只有激发出生命的热情，课堂才有活力，课堂才可能快乐高效。从一线课堂中发现问题，分析问题，在课堂改革中解决问题，这正是文登二中生命化课堂教学改革的总体思路。

改变，源于那次例行的评课会议。

“好。”“精彩。”“很棒。”……

空话、套话、假话不绝于耳。这节课真的这样完美吗？不!课堂教学的问题遁形了。我们的课堂，不是无瑕，而是缺少发现“瑕”的眼睛。如此听课，听而不思则罔；如此评课，评而不改则殆。现实把二中人推向了课堂改革的不归之路：变则通，不变则僵。

改变，从改变听课模式开始。

“听课应该姓‘思’而非姓‘听’，‘见不在广，有思则明；听不在多，有悟则灵’”。要从听课中发现问题，分析问题，解决问题。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是授课者自身的局限。听课者的目光应该是一种帮助的目光、研究的目光、寻求共同发展的目光。

课堂观察，给文登二中的生命化课堂研究打开了一扇通向更广阔世界的新窗口。支撑他们一路走来的，就是一双双善于发现、善于思想的眼睛。他们欣赏智慧，更珍视课堂生成的错误。他们开始用专业的眼光进行课堂教学的深度审视。开发课堂观察表，整合观察流程，设计课堂评价表……听评课由浅层次的杂乱、无序，开始走向具有一定高度的专业化、专题化的正轨。

这是郐丽丽老师在某次课堂观察时的观察笔记。

今天，我观察的是初三（10）班的课堂。我身边的一位同学一直不敢主动举手，被点名叫起时，也是声如蚊蝇，迟疑犹豫。可是我观察她的语文课本，预习笔记写的满满的。其他主动举手回答问题的同学也不多，一节课下来，回答问题的主动权总是集中在四个同学身上，其他同学大部分在做看客。课堂气氛很沉闷。

在课后评课会议上，大家针对上述现象做出分析：我们的课堂太安静了！给学生的束缚太多了！读，就仅仅是正襟危坐地读。写，就仅仅是墨守陈规地写！展示交流，就仅仅是优秀生的特权！这样的课堂，怎可能有生命的张扬？由此，他们把课堂观察的重点锁定在“学生学习”这一维度上，从“准备、倾听、自主、合作、交流、达成”等视角开发出二十多个观察点。每节课，每位听课教师负责一个观察点，在评课会议上做针对性的交流。由此来观察和思考如何把课堂还给学生，张扬学生的学习热情。

由此提出的解决策略是：教师变教为导，把课堂还给学生！以前教师习惯把所有的学生放在同一条起跑线上，是全民马拉松式。教师的目光很难兼顾全班同学。现在，小组评分制的实行，从根本上提升了学生的小组主人翁责任感，学生互帮互助，从而将个人奋斗上升到合作双赢的高境界。

但是，如何更进一步激活那些后进生的生命力？让我们来听听于海静主任在初三级部后进生动员会议上的讲话：

“有人叫你们是‘后进生’，我对这个词的理解是：最有希望的学生，是最有潜力的学生，是最终决定一个班级胜负的潜力股！……”

就是这样一场小范围的特别会议，一席推心置腹的心里话，一腔视生如子的恩师情，陪特别学生度过了一段艰难时期。“一席话、一腔情、一段路”，这就是文登二中推行的“三个一”工程。它融洽了师生关系，拉近了师生距离，使原本惶恐不安、甚至个别具有抵触心理的学生调整了心态，意识到自己不是被放弃的，而是被关爱、被期待的。对受教育者来说：因最有潜力而被重视，因被关爱而信心十足。生命的力量只有在得到关爱、激励和鼓舞时才会被激活。这是打造生命化课堂的前提。

改变是众所瞩目的，它从思想上时刻提醒教师：眼中有生命，课堂才有活力！让我们把目光对准现在的课堂：

等待，也美丽

一个学生站起来，嗫嚅着双唇，颤抖着双腿，迟迟吐不出一个字。老师呢，面带微笑：“不着急，慢慢来。”终于，他断断续续地表达了自己的观点，教室里响起了悦耳的掌声。

一个学生作文只写了三百字，书写也分外稚拙。她低着头，不敢看老师。“太好了，你已经能写300字了！”老师兴奋地说。于是，孩子抬起了含着泪花的笑脸。她，不再怕写作文。

这是一个上课捣蛋的学困生。老师在他的作业本上写下这样一段话：“你挥汗如雨劳动的形象老师永远难忘！大扫除，你不怕脏、不怕累；学习，你同样也会不怕苦。我相信你!”就在这位老师蘸满爱的绿色评语的引领下，这个孩子一步一步养成了良好的学习习惯。

等一下，再等一下，等到学生跨越了心理障碍，迈出了人生的一大步，我们离成功还会远吗？

动静，皆相宜

那一刻很静，很静。但，所有听者的内心都荡起了温暖的涟漪。蓦然回首，两行清泪在众人的脸上悄然划过……这个感人至深又回味无穷的场景来自一堂语文课。《纸船》那首寥寥百字的小诗，在林静老师的巧妙引领下，学生联系自己的生活体验居然品出了酸、甜、苦、辣、咸各种味道，并将自己对亲情的理解，演绎成美丽而动人的情感诗行……

“老师，我有不同意见。”“我认为我的做法很有创意。”“我还有个问题，想请大家一起思考一下。”——教室里沸腾了，灵性的火花互相撞击，织成一片璀璨的云霞……

咦，这个教室里吆喝声怎么此起彼伏呢？原来，学习《吆喝》一文，学生在韵味十足地摹仿文中的吆喝。“葫芦——冰塔儿”的吆喝让人仿佛看到了红红的冰糖葫芦。课堂上“叫卖声”起伏，笑声不断……如果不是这样，传统的吆喝声怎能铭刻在学生记忆里呢？

无论是自主学习还是交流展示，动静相宜。在节奏分明的课堂中，精心创造师生之间情感沟通与思想交流的自由空间。

合作，创奇迹

你见过这样的历史课吗？看，邵维红老师以填字凑成语揭开了《汉通西域和丝绸之路》的帷幕：“千丝万缕、锦绣前程、牛郎织女、衣锦还乡……”各组的孩子像插上了快乐的翅膀，欢呼着起来抢答。紧接着小组展示与西域有关的知识，然后学生很轻松地总结出西域在“玉门关和阳关以西……”。小组展示时，有的小组在讲丝绸之路的传奇，有的小组在讲演丝绸之路的现在。有画图的，有导游的，有演示的……每个人脸上都洋溢着成功的笑容。

瞧，1号正在分层布置学习任务，2号正在和帮扶对子热烈讨论，3号正在记录同学的发言要点，6号正在主动求助……在小组合作中，每个人都谈所得，谈疑惑；每个人都仔细倾听，每个人都争着补充，直至结出累累硕果。“一个都不能少”是每个小组的格言。小组合作以团队的魅力实现真正意义上的自我管理、自我教育、自我提高、自我成长。

奇迹，在这里诞生！静默的沉思、飞扬的激情、创意的碰撞，演绎了精彩的“生命”课堂，让每个生命个体都能在小小的课堂里折放出璀璨的光彩，尽情释放生命的活力！

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是水的胸怀、鹰的目光、剑的勇气，成就了二中人“构建生态校园”的教育理想。今天的文登二中，已经成为学生向往、家长满意的理想学校，教学质量连创新高。二中人深知：“一所学校如果只有教学成绩好，绝不能成为真正意义上的品牌学校。真教育应该充满生命情怀，让每个生命尽情舒展。”

此刻，万木争荣，好一座生态校园！

 

（《山东教育》2014年11月第33期）