厌学背后

我班有个孩子退缩了，不想上学了。

他个子矮矮的，是个小不点儿。如今，每天来到校门口小不点儿都会吐，早上吃的东西都会吐出来，然后闭上眼睛眼泪哗哗的。他的妈妈每次见我都是愁眉不展。我作为新班主任也着急，急自己没经验。每周他妈妈都试着往这里送，小不点儿每次都闭着眼睛眼泪哗哗的。到了第三周，他妈妈给我打电话说不管他怎样我都要送他去，小不点儿依然故我。看到愁眉不展的妈妈，我体会到一个妈妈的无奈，我试图用哄的方式，可他退缩了，他可能明白我要留下他，他就是不睁开眼睛。我打算用中午加下午第一节课的时间好好跟他交流，他不停地啜泣，我差点也哭了，因为自己的付出得不到小不点儿的认可，很累很委屈。我开始叹气，真不想管了。

我忽然记起小不点儿说过有门课程适应不了。就以这个跟他谈，没想到他点头了。我可高兴了，开始给他讲我小时候的错误，然后又问，你是不是怕你长时间不来，同学们不跟你玩？同学们对你猜疑？他好像更委屈，哭得更伤心了。我好像抓住了点什么，说，你不来同学们一直认为你还在家打吊瓶呢！咱们班还有个女同学也是打了三天吊瓶今天刚来报到，你还是个孩子，抵抗力还很弱，不要想太多。我帮你告诉那个科目的老师，那个老师很喜欢跟学生谈心，同学们都很盼望你回来。这个时候他的妈妈说：“你必须留下！”小不点儿一边摇头一边又啜泣起来。我跟他妈妈谈了一会儿，决定让小不点儿回去。我在小不点儿耳边说道：“我知道男子汉要做准备，我给你时间，但是得有期限，一天、两天、三天你选择哪个？”他选了三天。我接着说：“你在家能给我写一封信吗？希望你把信粘好，要绝对保密。”小不点儿点点头。我接着说：“你来的前一天晚上给我打个电话，我会一直等你的，能拉钩吗？”说实话，我没什么把握，所以进行了两次“盖章”仪式。就这样，我疲惫又无奈地目送小不点儿回家了。

一天，两天，三天。到了晚上，我坐在床上等小不点儿的电话。大约九点钟，小不点儿的电话真的来啦，电话那头，小不点儿说：“老师！我是××！”我高兴地答应：“我知道！我很高兴你能给我打电话，这几天给我写信了没有？”小不点儿干脆地回答：“写了！”小不点儿高兴的样子仿佛在我眼前浮现。

第二天，我一到校就跑去班里，他一见我，就把信给了我，我鼓励了他几句就开始上课。课堂上，我看到他勇敢地举手。课后，几个男学生们跑过来簇拥着他，我发现孩子们都懂得关心朋友了。

回到办公室，我用刀片轻轻划开信封，仔细阅读：

最敬爱的老师：

星期一下午谈话以后，我很伤心，也很难过，希望老师不要在意那一天的事情。（看到这里，我很欣慰）

从开学以来，我很欣赏您的教风和对待学生的态度，这件事情让您很操心，我发自内心地说一声对不起，让您为难了。（读到这里，我骄傲、开心）

我很高兴有您这样的老师，在家里我想了很多，我真的怕同学们嘲笑我，我也害怕补太多的作业，害怕同学疏远我，害怕老师因为我跟不上课批评我，越想越害怕，就没有勇气来上学了。（他们缺少倾诉的时间及对象）

听了你的话，我明白了：我不是害怕，而是没有勇气面对现实，更给自己造成更多的负担，我应该面对现实。我要好好努力！（读到这里，我明白这就是最适合笑的时候）

我不再叫他小不点儿，不再觉得他是个厌学的孩子。每个孩子都有自己的想法，做家长的、做老师的要多问，多跟孩子平等交流，蹲下身子以自己的青春少年生活经历为契机交流。

（《山东教育》2011年1、2月第3、4期）