遭遇“窥视门”

跟平常一样，提前30分钟到校后，我习惯性地走到了自己班级的后门，想从后门的玻璃窗看看学生的上课情况，忽然发现门玻璃被一张纸给糊住了。我先是一愣，继而一股怒气从胸中升起：我为了你们好，观察你们的学习情况，是对你们负责。好心当成驴肝肺！想到这儿，我伸手想推门进入教室追查糊纸的“元凶”。就在我伸手推门的一刹那，一行小字映入了我的眼帘：老师，您从后面监视我们是对我们的不信任，所以，我请求老师不要窥视我们！读罢，我为之一震！好有个性的学生。自己的这种做法持续了好几届，或许慑于我的严厉，学生敢怒不敢言，还没人如此“大胆”。伸出去的手慢慢退了回来。想着“窥视”“监视”“不信任”这些字眼，猛地意识到自己行为的不当。

我利用语文课前2分钟美文阅读的时间，对学生说：“同学们，老师要向你们道歉。以前，老师总以为只要为了你们好，采取什么方式都不重要。所以，我一直重复着出于好心的错误。直到一位同学在后门窗户上贴出发自内心的强烈抗议后，我才意识到，以前自己的想法和做法是多么的霸道和一厢情愿。今天，这位同学给我上了一课，让老师认识到，再天经地义的事也应该考虑大家的感受。比如从后门窥视大家的课堂表现这件事，是这位同学让我认识到人与人之间应该保留最起码的信任。我想这位同学糊上窥视窗的行为，给老师和同学们之间打开了一扇信任之门。今后，我愿意和大家彼此信任，相互帮助，共同进步。”学生们听了我的一番话，都主动鼓起掌来。

待掌声平息后，我又抛出一个非常实际的问题：“老师不窥视大家，那我如何了解你们呢？思前想后，我决定让同学们给我提建议，既然老师遭遇了‘窥视门’，希望大家通过你的聪明才智为我、为我们这个集体打开一扇信任之门、沟通之门。”短暂的沉思后，学生们纷纷发表个人高见：有的说可以设立倾诉本，每周一收，班主任可以随时随地了解大家的所思所想；有的说可以定期找学生谈心（当然真诚是前提，不能存有刺探“军情”的心理）；还有的说让普通学生轮流当值日班长，和常务班委密切配合，让老师多渠道了解信息，做到兼听则明……好家伙，学生的招数可真不少！看来，自己真是低估了学生的能力，以前总是对他们放心不下，以致费力不讨好。可见魏书生老师所说的“多改变自己”真是至理名言呐。

“窥视门”事件虽然已经过去，但它留给我的思考却是恒久的。看来，“窥视窗”打开不打开并不重要，重要的是教师对待学生的态度。教师只有懂得关爱与欣赏，懂得尊重与信任，消除窥视心理，才能与学生建立朋友式的师生关系。

（《山东教育》2010年12月第35期）