标准引领 资源整合 课程推进 临沂市将劳动教育纳入人才培养全过程

标准引领   资源整合   课程推进

临沂市将劳动教育纳入人才培养全过程

山东省临沂市教育科学研究院   朱成广   公彦利

临沂市全面落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，聚焦“如何教、谁来教、在哪教、谁来评”的劳动教育“四问”，从新时代劳动教育的价值导向出发，结合区域独特的红色资源优势，系统实施“四个强化”工程，将劳动教育纳入人才培养全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

强化市域统筹，完善体系设计

纵横施策，协同推进。以推进全国中小学劳动教育实验区建设为抓手，按照“政府推动、学校行动、家社联动、评价促动”的工作思路，将劳动教育纳入“全环境立德树人工作协调机制”，横向构建“党委政府抓全局、教育部门抓统筹、有关部门抓配合、教研部门抓内涵、劳动基地抓实践”的协作机制，纵向建立“市级部署、县区主抓、学校落实、班级特色、家庭补充”的推进机制，推动形成市域整体推进的工作格局。

系统规划，整体推进。先后出台《全面加强新时代普通中小学劳动教育的指导意见(试行)》《临沂市中小学生劳动教育实施三年规划》《加强普通中小学劳动教育若干措施》等文件，为全面推进劳动教育做好“支前”保障。在市域层面，明确劳动教育的工作目标，梳理4项重点任务、8项推进措施，规范各学段内容安排和素养评价。制定全市中小学校劳动教育任务清单，确定制度建设、师资提升、交流研讨、资源保障等31项任务。建立劳动教育双月调度机制，定期总结工作经验、调度工作进展，保障各项任务落实落地。

分步实施，梯度推进。采取“整体谋划与梯度推进相结合、面上推进与重点突破相结合、线上线下多元研究方法相结合”的方式，按照“149”推进思路，率先建设兰山区1个示范区，辐射带动罗庄、河东、高新、沂河4区，进而在9个县全面铺开，全力打造劳动教育临沂样板。在学校层面，遴选100所劳动教育种子校，发挥典型效应，分批次分梯度推进劳动教育。编写《学校劳动课程实施方案研制指南》，指导学校形成本校的劳动课程实施规划，评选10项优秀案例，在全国会议上展示交流。

强化项目引领，推动内涵建设

2022年，临沂市承担教育部课程教材研究所“义务教育劳动和综合实践活动课程标准实验研究项目”，以课程标准为引领，以标准落地实施为目标，探索中华优秀传统文化与劳动教育融合策略，开发形成具有地方特色的劳动课程典型案例。

精准调研，确定方案。项目组围绕师资建设、教研建设、资源建设等内容，在全市开展劳动教育教研人员、学校负责人、教师、学生四个层面的调查研究，形成《临沂实验区劳动教育调研报告》，制定《义务教育劳动课程标准实验研究工作方案》，为促进中小学劳动教育高质量发展提供参考。

示范引领，专业推进。因地制宜，指导学校根据校情制定学校劳动课程实施规划，帮助劳动教师理解课标，引导教师设计劳动项目，规范实施劳动课程，构建了“双向四面”市域劳动课程实验模型。“双向”即从研究到指导，研究者做到课标解读、实践指导；从政策到行动，实践者做到课程规划、课程实施。“四面”即由“从政策到行动”的横轴和“从研究到行动”的纵轴构成的四个活动面。

专业培训，提升能力。举办劳动课程标准实验研究项目培训会，对全市2000余名劳动教育专兼职教师开展全员培训，着力提升教师的课程设计和教学能力。出台《学校劳动课程实施方案研制指南》《劳动课程典型案例研发指南》《中华优秀传统文化融入劳动课程指南》，进一步推动劳动课程实施规范化、科学化发展。截至目前，1项案例入选教育部全国中小学劳动教育典型案例，8项案例被评为省级典型案例，14项成果获省级劳动教育创新成果奖。

强化资源整合，拓展实践场域

按照“校内校外结合、线上线下结合”的原则，整合各方资源，不断拓展教育渠道，建立健全家、校、社三方联动机制，进一步凝聚育人合力。

积极挖潜，打造校内基地。充分挖掘校内资源，推动学校建设责任田、班级农场、劳动实践教室等校内劳动教育场地1700余处，实现场所布点全覆盖，为学生开展校内劳动奠定基础。

校外拓展，建设基地联盟。统筹全市基地资源，以学生需求为导向，聚焦农业劳作、加工制造、服务体验、创新实验等领域，着力构建多层次、多领域、系统化的“1+N”基地联盟。其中，重点打造市青少年示范性综合实践基地1个中心；积极争取资金、土地等方面的政策支持，“一县一特色”，建设校外实践基地60余处。争取1亿余元中央彩票公益金，设立市级彩票公益金每年100万元，支持校外基地建设提升。开展家校合作育人，让学生常态化参与家务劳动，教育学生想劳动、能劳动、会劳动。

线上整合，打造管理平台。建立全市劳动教育实践信息管理平台，利用信息化手段，将部分红色场馆、景区景点、农场、企业、职业院校、科研院所、社区街道等校外场所进行线上整合，实现活动前课程设置、实施情况等活动计划可选择，活动中教师授课、学生听课等课程实施可查看，活动后学生自评、同学互评、教师评价等档案内容可记录，努力推动实现全流程记录、多主体参与和多方监督，切实为开展劳动教育实践提供有力支撑。

强化教学创新，提升育人实效

实施课程、课堂、课例、课题“四课行动”，探索建立以劳动素养为导向的中小学课程体系图谱，推动各学段的劳动教育课程目标、内容、教学形式、教学评价相互衔接并各有侧重。

开发特色课程。联合出版社开发具有市域特色的《劳动教育指导手册》，从一年级到九年级一体设计，序列化实施。优化课程设置，确保学校每周开设1节劳动课，每学年开展1个劳动周，同时倡导学生积极参与课外和校外劳动。

强化课例研究。根据不同年级学生特点，打造《沂蒙门笺》《锦绣沂蒙》《沂蒙糁》等具有地方特色的16个精品课程，建立市级劳动教育优质资源库，形成一批可借鉴、可推广的典型案例。

创新课堂模式。探索项目式、体验式、沉浸式的教学方式，构建创设情景、明确任务、制定方案、实践操作、问题解决、展示交流和反思总结的劳动教育“七步教学法”，进一步提升育人实效。

注重课题研究。立项劳动教育专项课题50项，包括设计劳动课程方案、劳动教师培养、劳动教育评价等方面，以专业研究促进教师素养提升，不断推动劳动教育高质量开展。

通过系统规划、专业推进、科学实施，全市中小学劳动课程体系得到完善，教师的教学观念得到根本转变，学生的劳动意识明显增强，并形成了一大批物化成果。《山东省临沂市以“四个强化”积极推进中小学劳动教育》获山东省2023年度教育综合改革和制度创新优秀案例，有关经验在教育部网站推介。

（《山东教育》2024年9月第26期）