给班主任写“评语”

班主任在学校工作中起着举足轻重的作用，但班主任非常辛苦，要比一般老师付出更多的时间和精力，更容易出现职业倦怠。我们在问卷调查中发现，班主任特别希望得到学校领导的体谅和认可，希望得到老师们的尊重。近年来，我和学校领导们深入班主任工作一线，走进他们的内心，感受工作的辛苦，用深情之笔给班主任写“评语”，肯定成绩，褒奖精神，大大激发了班主任的工作热情。

一、与你同行，风风雨雨我们共同走过

班主任是学生终身受益的老师、一生难忘的陪读，又是学生学会做人的教练、走向成功的导师。要给班主任写出准确恰当、情真意切的“评语”，必须对班主任及其工作有全面而深入的了解。我们在班级管理方面实行了“领导包靠班制度”，要求学校领导践言力行，与班主任同甘共苦，给班主任做表率。

学校领导进入班主任工作场景，通过观察、体验并与班主任、任课老师和学生交流，了解班风、学风、教风，把握班主任的工作特色和风格，获取具有说服力的第一手资料。

二、为你喝彩，你的故事大家听

每个班主任都有一些精彩的教育故事，而这些故事往往蕴涵着巨大的教育资源，让班主任讲出自己的故事，既是对其工作的认同和肯定，也是一种很好的分享、学习和借鉴。

学校定期举行“班主任沙龙”，每次沙龙活动，学校领导和班主任都参加。大家围坐一起，相互倾听班主任的故事和心声，点评班主任的措施和方法，分享班主任的智慧和艺术。学校领导也常常拿出自己的教育教学案例，与大家共同探讨切磋。

沙龙交流，沟通了感情，明确了目标，分享了智慧，达成了共识，促进了成长，有利于班主任业务素质和思想素质的提高，学校领导也通过这个渠道更好地了解了每位班主任及其工作情况。

三、年终回眸，激情评点教师风采

为了科学而严谨地评价班主任的工作，我们制定了一套层层评点、集体商榷、校长成稿的班主任工作评定程序。

学期结束时，首先由级部汇集班主任教育教学、班级管理等情况，听取任课老师和学生的意见，给班主任撰写“初步评语”。指出工作成绩，发现亮点，给予充分的肯定；实事求是地指出班级工作中的失误和偏颇，真诚地给以建议。然后政教处和德育处结合日常考勤、师德表现和教育教学成绩等情况修改“初步评语”，形成“二次评语”。分管级部的校级领导根据日常调查了解修订“二次评语”，形成“三次评语”。最后，学校召开办公会，研讨、修订“三次评语”，由校长亲自执笔给每位班主任写出“年度评语”。

校长以激情之笔，怀感激之心，举表扬大旗，写赞美之词，充分表达对班主任工作的肯定，深切认同班主任工作的酸甜苦辣，由衷赞颂班主任老师的无私奉献，热切期盼班级管理工作再上台阶。

校长给班主任撰写的评语，是领导和老师们在一起工作的过程中，对其工作亲眼目睹之后的真实评价，没有虚情假意，没有矫揉造作，是工作实况的真实写照，是内心情感的自然流露。

四、奏响华章，你是校园最亮丽的风景

学期初，学校召开教职工大会，在庄重而热烈的氛围中，校长手持鲜红的聘书，宣读给班主任的年度“评语”。

“为了学生你早出晚归、以校为家，为了学生你绞尽脑汁、默默奉献，你用爱心和智慧感染着学生，你是学生的知心大姐。”——评价真挚而中肯。

“希望你善于发现学生的优点，发展他们的特长，挖掘他们的潜能，启迪他们的智慧，指导他们励志，培养他们成才！”——期盼热切而深情。

“你严厉的方法在不断改进，层次在逐渐提高。需知柔能克刚，希望你在以后的工作中要做到‘外儒内法，剂之以道’，这样会取得更好的成绩！”——建议尽量得体而委婉。

真挚深情的话语，富于激情的评价，感动着老师们，感染了班主任。班主任工作是苦一些累一些，但校长发自内心的殷殷评语、款款深情，点燃了班主任的工作激情，激发了班主任的工作动力。

（《山东教育》2010年10月第29期）