教育艺术的痴迷钻研者———记2023年度山东省教书育人楷模、青岛第一中学教师张磊
教书育人楷模来源:《山东教育》中学刊查看次数:82发布日期:2024-08-21
教育艺术的痴迷钻研者
———记2023年度山东省教书育人楷模、青岛第一中学教师张磊
本刊通讯员 杜明坤
“在你的手中，是许多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。”这是张磊特别喜欢的一段话。她深刻地感受到：教育者的工作对象是丰富完整的人，而不是机器上的零件，除了知识和技能的传递，更重要的是塑造他们的灵魂。
张磊，青岛一中语文高级教师。从教24年，她爱学生，爱语文，始终痴迷地钻研教育艺术，以赤诚之心和教育智慧助学生成人、成材。她的语文课让多年来语文学科薄弱的学生变成语文学习的优秀生，她的班级管理让不同层次的学生得以持续成长。她个人获得山东省班主任基本功评比高中组第一名，并参加全国比赛，入选全国“典型经验”名单，还先后被评为青岛市教学能手、中小学学科带头人，青岛名师、名班主任。她是山东省优秀班主任工作室主持人，是齐鲁名班主任建设工程人选，也是2023年度山东省教书育人楷模。
兴趣引领，打造“快乐语文”课堂
张磊1999年参加工作，除一开始带了一个高中文科班，后面的二十几年几乎都是在高中理科班任教。张磊发现：班里很多学生更喜欢解各种各样的理科题目，享受思维碰撞的快感，但如果让他们写段文字，便没有那么高的积极性了。根据多年的教育教学经验，张磊认为，理科班学生在语文学习上容易出现的问题主要在于两点：不重视、无兴趣。
针对有些学生对语文学科不重视这个问题，张磊会着重考查他们对知识的掌握情况，各种检查方法层出不穷：课文背诵她会采取“花式”检查———限时背、“开火车”背、小组合作背、“击鼓传花”背；学生做过的题目，张磊在检查过程中经常故意把原先对的答案改错，有时也会把错的改对，以此来测试学生是否真正掌握。渐渐地，学生发现张磊的知识检查太难“糊弄”，必须要做得特别认真、扎实才能顺利过关。从一开始的战战兢兢到后来的从容应对，学生渐渐适应了张磊的高标准严要求，也在不知不觉间夯实了语文学习的基础。
针对有些学生对语文学科不感兴趣的问题，张磊采用的方法是：增强语文课的趣味性，努力将语文课堂变得生动而高效。语法知识讲解向来被认为乏味且枯燥，但张磊的语法课却妙趣横生。她的一个妙招是使知识“情境化”。如讲完词性，她会要求学生自由发挥，用不同的词语编成句子，在组句的过程中体会词语的丰富灵动；再如复习完成语，张磊编写了系列剧《数学李老师的幸福生活》，以数学李老师为主人公展开一系列故事，将学过的成语变成填空、选择题嵌入其中，每天上课“播报”一集，使得学生在轻松愉悦的氛围中熟练掌握成语的用法。
有学生在日志里写道：“上语文课感觉就像玩游戏一样，既刺激又开心。”“张老师的课堂特别有趣、特别接地气儿。她特别擅长把复杂的知识生活化、趣味化，让我们在不知不觉中学会知识，提升素养，爱上语文。”
除了知识讲授，张磊还特别注重学生学科素养的提升。书法练习、朗诵比赛、课堂辩论、情景剧表演、诗歌创作……她通过丰富多彩的教学活动来提升学生听说读写的能力。几年后从张磊班里走出的学生，几乎都能够写一手好字、好文章，还能清晰流畅地进行口头语言表达。
因为业务能力出色，张磊多次执教公开课、名师开放课、城乡交流课，先后多次在全国及省市优质课比赛中获一、二等奖，主持多个国家级、省级重点课题，并在各级课题会上作交流发言。尤让张磊骄傲的是，毕业多年的学生依然对高中的语文课堂念念不忘，对她的各种教学段子如数家珍。
因材施教，绘就“赏识育人”底色
学生成长的道路上，有张磊发自内心的赏识和关爱。
每次接手新的班级，张磊都会在第一次家长会上和家长说：“每一个孩子都有自己独一无二的光芒。”“我的班里没有‘问题学生’，只是有的学生成熟早一点，有的成熟晚一点。”
张磊前几年在接手新班级的时候碰到过这么一个学生：不穿校服，上课大声接话把儿，不写作业，逃课，顶撞老师……经过悉心观察，张磊发现这个学生不羁的外表下其实有颗细腻的心，他的文字水平也很不错。她依据自己的教育经验，认为这个孩子在长期的问题累积中形成了“习得性无助”：对自己没有信心，对未来感到迷茫，缺乏前进的动力。那些看起来“离经叛道”的行为，只是他让自己获得“存在感”的一种方式罢了。
依据心理学上的“登门槛效应”，张磊不断给这个学生创造为班级服务的机会：搬桌椅，拿作业，布置考场……并及时在班里大加表扬。后来又设置了一个大 “门槛”———把班级参加社会实践活动写新闻稿的任务交给了他，并和他一起反复修改。第二天，这个学生的名字出现在学校公众号上，新闻稿得到了班级同学的一致称赞。
张磊发现，这个学生的眼睛里渐渐有了光亮，也开始慢慢修正往日的不良习惯，积极参加班级各项活动，表现得越来越好。
一日，张磊收到了这个学生的家长发来的长信息： “孩子此前好多方面表现很差，我们大为头痛与苦恼，但又束手无策。自从孩子进入您带的班级，您对他非常用心，提振他的士气与信心，因材施教，并时常激励督导。我们发现孩子变了，重拾信心，一向不爱穿校服的他在家里翻箱倒柜地找校服；一向抱着手机不撒手的他，现在会扔下手机开始学习；会时常和我们说您的好……孩子的这种状态让我们大感欣慰！我们的感恩之心无以言表！您让我们看到了阳光！”
读毕信息，张磊十分感慨：“或许这就是教师的幸福吧。通过改变一个孩子的现在从而影响他的人生走向，进而影响这个孩子背后的家庭，我觉得这是一件特别有意义的事情。”
这个学生的学习成绩也有了大幅提升，两年后以优异的成绩进入一所一本院校。在毕业留言时，他深情地写道：“或许我不是可贵的千里马，但您一定是属于我的伯乐。可能生活会在某些时候给我从头到脚灌上一盆冷水，但您不会，您炽热滚烫的真心总如绚烂的日晖云霞，带着仿佛盛夏拂过操场的晚风温柔抚慰我内心的彷徨。”那些绚烂的日晖云霞，正是张磊以心为笔、以爱为墨绘就的育人底色。
顺势而为，做个“懂学生”的班主任
每年的班主任节，张磊都会得到学生各种各样、温暖而美好的评价，其中令张磊印象最深刻的评价，是“‘懂学生’的班主任”。
这个评价看似平实却不简单。张磊是70后，而她的学生从一开始的80后，渐渐变成90后，直至现在的00后。师生之间因年龄差距产生了许多代沟。学生往往时隔几日便冒出一堆新词，很多都是张磊闻所未闻的。为了跟上学生的节奏，张磊经常关注网络“热点”，碰到新词赶紧查阅或者向学生虚心请教。时间久了，学生大为惊讶：张磊不但能听懂他们谈论的电竞、足球、动漫人物，偶尔还能点拨一二。张磊颇为得意：“只要坚持学习，就可以跟上时代的脚步，就可以缩短与学生之间的距离。”
比了解新词更难的，是如何与处于青春期的学生进行沟通。张磊的做法是：换位思考，因势利导，顺势而为。2016年，篮球明星科比的退役赛在学生期中考试的前一天举行，很多学生想晚上回家看比赛的回放。张磊陷入思考：对于这些青春期的少年而言，硬性压制显然不是上策，那么，如何在他们看球的热情和学习之间找到一个平衡点呢？
张磊表达了对学生心情的理解，并答应他们考完试可以痛痛快快看这场比赛。那个周末，张磊给喜欢球赛的学生布置了一份特殊的作业：看这场比赛，写一段文字，说说科比身上哪点最打动你，你为什么这么喜欢他。
这份作业很多学生写得真切感人。而这个周末张磊也没闲着：她在网上搜集了科比的成长故事和励志名言，挑其中最励志的内容打印出来，与学生的优秀作品一起办了一期特别展板。展板前人头攒动，学生争相阅读。
高考前的十几天，是学生最为紧张的阶段。为了缓解学生的焦虑，张磊用绿色卡纸剪了一棵大大的苹果树，又剪了许多红苹果，每天往苹果树上粘苹果，使得这段备考的过程可视化：每天的红苹果又多了一些，预示学生离收获更近了一步。这一做法实现了对学生心灵的正向引领，有效缓解了学生的考前焦虑。高考前学生离校时，走廊展板上的苹果树已是硕果累累。学生们争相在苹果树前合影留念，带着昂扬自信的笑容离校。张磊运用巧思将高考变成了收获的节日，学生最焦虑紧张的阶段因为张磊的用心设计变得生动而饱满。
有学生说，张老师似乎能够看透自己的内心，总是会用最巧妙的方式给自己最科学的引领，而这背后是张磊丰富的教育学、心理学知识储备。她深知，只有了解学生的心理特点，遵循教育规律，钻研教育艺术，才能做到“懂学生”，才能走进学生的心灵深处，才能使教育行为更科学、更有效果。
全面育人，助力学生提升综合素养
在学生珍贵的高中三年青春时光里，张磊通过各方面引领，努力实现学生的全面成长和持续发展。她说：“我希望三年以后从我这里走出去的学生，不仅有优异的学习成绩，更有全面的综合素质，有胸怀天下的抱负和责任。”
新生入高中的第一个寒假前夕，张磊班里的学生会收到一份特殊的作业表，内容让他们颇感新奇。其中既有提升个人自理能力的具体要求，如假期必须掌握的基本生活技能、必须学会的基本饭菜类型；又有社会关系部分的问卷调查，如在家是否体谅父母、外出时是否展示出良好的社会公德。作业要求有个人评价，有父母评价，要有过程性照片或者录像。“开学要上交，一份也不许少。”张磊严肃地对学生说。
在后来与家长的交流中张磊得知，这个假期很多学生第一次下厨房，从一开始的笨拙到后来越来越熟练，做出的饭菜从一开始的难以下咽到后来的色香味俱全，很多学生找到了劳动的乐趣。自这个假期开始，学生不但开始独立自主地处理自己的诸项事务，而且开始学着承担起家庭种种责任。他们开始意识到自己肩头的重任，学着收起年少的任性，平和、友好、有担当，懂得体恤父母的辛苦，并把爱心传递给身边需要帮助的人们。很多家长惊呼“孩子突然长大了”！
为提升学生的人文素养，张磊会组织开展丰富多彩的活动。如“每周一读”美文赏读、“春天，遂想起”主题诗会、学生个人书画展、新年互写贺词及抽奖活动……张磊注重引领学生感受文字之美、艺术之美、生活之美、情感之美，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染。
张磊尤其重视学生家国情怀的培养。她经常说：“我们每个人都是带着使命来的，每个人的发展都和国家、人民息息相关。”课前时事演讲、班会热点探究、“指点江山”板报、“少年当自强”展板……学生的发言、文字越来越有思想深度。张磊还特别重视学生“大爱”情怀的塑造。班级与蒲公英公益平台、天使宝贝义工团、“洁之队”公益组织等多个公益平台保持长久联系，为学生提供公益服务机会。如为偏远山区的孩子进行义卖、担任环保卫士清除垃圾、关爱社区孤寡老人……这些活动不仅开阔了学生的视野，也培养了他们关注社会、帮助弱势群体的美好情怀。
春风化雨，书写“爱心育人”诗行
张磊的学生小哲以优异的成绩考入了中国传媒大学。张磊在喜悦的同时却不免有些担忧，她知道小哲的家庭状况：父亲卧病在床，母亲不得不辞职照顾父亲，新生入学的各种费用对这个家庭而言无疑是一个巨大的负担。她提前帮小哲准备了全套开学用品，以自己“胖了”有些衣服穿不上为由为她准备了一大包四季新衣，里面还悄悄塞上2000元现金。在小哲大学四年时间里，更是时刻关注她的生活和学习状况，时时给予帮助，直至小哲毕业。
小傅高三后期多次与家人冲突，成绩急速下滑。经过耐心沟通，张磊与其作了每天完成任务后打卡的约定，每天无论多晚也等到他打完卡后再入睡，最终这个学生以636分的优异成绩进入上海外国语大学。
这样的事情数不胜数：父母长期驻外的学生桌上常出现她悄悄放置的水果或酸奶；她为希望工程多次捐款，并多年帮扶学校困难学生；自己在四楼平台滑倒，来不及查看伤势，却忍着痛赶紧到班里告诉学生不要从平台走，注意地滑……
周围的人时常被她口中的“良心活儿”感动着，如在孕期从高一被调到高三任教，她二话不说坚持送完毕业班；2010年她左耳神经性耳聋，听力全失，却还一边治疗一边上班；2014年她摔伤，一个多月缠着绷带坚持上课；2017年她的丈夫去外地支教，她独自照看孩子的同时依然带出了省级优秀班集体……张磊觉得这些事情是自己应该做的。张磊说：“对于我来说，一个学生只是多年所教学生的几千分之一，但对于这个学生的家庭来说，却是全部。”
一切如细雨般，润物无声，雨落处幼苗已次第萌发。而那“爱心育人”的雨滴便是教育者最美的诗行。张磊记得著名教育家于漪老师的名言：“与其说我一辈子做教师，不如说我一辈子学做教师。”面对教育园地上的新思想、新变化，她将继续钻研教育教学艺术，努力“学做教师”。
（《山东教育》2024年7、8月第21、22期）