初中美术教学的美育实施策略

山东省沂源县实验中学   吕宏伟

美术教学是美育的重要组成部分，对塑造学生的美好心灵具有重要作用。美术教学对于创新型人才的培养有着非常重要的意义，它不仅可以提升学生的艺术修养，而且有助于学生的全面发展。

一、通过引导学生产生情感共鸣实现初中美术教学美育价值

美术鉴赏是实现初中美术教学美育价值的重要路径。初中美术教师要结合教材内容为学生创设真实的情境，帮助学生充分感知情境中蕴含的美，调动学生的积极情绪，激发学生的情感，让学生获得丰富的情感体验，提升学生对美的感知能力和鉴赏能力。

以鲁教版初中美术《古桥古塔展新姿》为例，在教学活动开展的过程中，要想实现美育的有效渗透，教师可以用图片或视频的形式展示古桥古塔，让学生仔细观察，引导学生对古桥古塔的样式进行研究，从不同方面和多种角度欣赏古桥古塔之美。在学生审美的过程中，教师也可以引入学生所学的历史文化知识，并将其与建筑风格进行有效结合，进而对中国传统建筑中古桥古塔的历史、构造和艺术价值进行详细讲解。教师还可以引导学生学习中国画的构成方法，让学生学会通过线条和色彩实现主题和情感的有效表达。同时，教师可以展示一些现代比较著名的桥和塔，通过古代建筑与现代建筑之间的强烈对比，激发学生的学习兴趣，进而深刻体会古代建筑中古桥、古塔的美，感受不同时代背景下建筑风格的变迁以及古代艺术的发展过程，充分调动学生的美术鉴赏判断力和审美情感，激发学生保护艺术建筑的欲望，发展学生的美术鉴赏能力，实现美育价值。

二、通过人文精神的有效融入实现初中美术教学美育价值

初中美术教学美育价值的发挥还需要初中美术教师在教学实践过程中贴近学生的实际生活，通过融入人文精神，开展相关的艺术教育，提升学生的人文素养和艺术素养。教师可以选择相关的文学素材、音乐素材、图画素材、戏剧素材、电影素材和舞蹈素材与课堂教学内容进行有效融合，丰富教学内容，增强课堂教学的吸引力，促使学生充分感知其中蕴含的人文精神，提升美术教学的美育水平。

以鲁教版初中美术《春天的畅想》为例，课前教师可以结合教学内容寻找一幅著名的色彩作品，并在课堂上借助多媒体教学设备进行展示，引导学生对作品进行观察，并鼓励学生结合实际生活对作品的相关背景及体现的文化进行分析，实现理论与实际的有效结合。同时，教师还可以鼓励学生积极发言，描述自己心中春天的样子，促使学生在多元创新的思维中产生新奇的视觉形象。在学生表达的基础上，教师可以引入“竹”文化，引导学生对中华优秀传统文化进行充分感知，同时鼓励学生围绕竹子的形象对绿色色彩内容进行构思。根据古代书法家创作的竹子作品开展临摹活动，促使学生在临摹的过程中对竹子在色彩中的具体体现形式进行深入掌握。以上教学活动的有效开展不仅可以激发学生学习色彩的兴趣，而且还可以提升学生对色彩的认知水平，让学生受到竹文化的熏陶，同时对我国古代书画家的绘画体系进行了解和认识，进而在初中美术教学过程中充分彰显人文精神，实现初中美术教学的美育价值。

三、通过理论与实践的有效结合实现初中美术教学美育价值

充分发挥初中美术教学的美育价值，需要教师在初中美术教学活动开展的过程中，采用理论与实践相结合的教学方法，为学生营造良好的美育氛围。初中生缺少生活经验和认知经验，自身的思维认知和能力水平比较有限，很难对美育的具体范畴进行正确、全面、深入的探索。为此，初中美术教师可以通过课外拓展活动开阔学生的美术视野，丰富学生的美术知识，强化学生对美术知识的应用，提升学生的审美素养。

以鲁教版初中美术《古城镇古村落考察》为例，在课堂教学活动结束之后，教师可以组织学生开展户外写生活动。在写生过程中，教师一方面可以向学生讲授相关的美术知识，另一方面可以引导学生对大自然进行仔细观察，深化学生对家乡的了解，让学生学会欣赏身边优美的风景，激发学生的写生灵感，促使学生在写生过程中充分感受大自然的魅力，激发学生对家乡的热爱之情，强化学生对美术知识的应用。

同时，在教授理论知识的基础上，美术教师可以根据学生的兴趣组织他们开展专题教育活动和教学讲座，拓展课堂教学内容，为学生营造良好的美术学习氛围，引导学生突破以往在美术学习过程中各种条条框框的束缚，引导学生对美学知识进行积极主动的探索，丰富学生的美学基础知识，促使学生对美术作品的文化内涵进行深入感知，并通过美术创作不断提升对美的感知能力，进而在整个教学过程中实现美育的有效渗透，培养学生的创新能力、实践能力和自主学习能力，提升学生的美术水平。

四、通过建立完善的美育评价体系实现初中美术教学美育价值

为了进一步强化初中美术教学的美育价值，提高学生的美术鉴赏能力，提升学生的美术素养，美术教师需要在教学实践过程中建立完善的美育评价体系。开展综合性、科学性的美术教学评价工作，一方面可以让美术教师充分了解和认知自己在教学实践过程中存在的不足和问题，以方便方便对后续的美术教学活动进行及时调整和改进，另一方面可以帮助美术教师了解学生在美术方面的学习情况以及学生美术素养的培养情况，以便后续采取有针对性的措施，给予学生个性化的指导，提升学生对美的感知能力。

随着新课程体系的深入推广，美术学科的教育价值越来越突出，教师需要客观地看待美育，并通过完善评价体系的构建推动美育高质量开展。在美育评价体系构建的过程中，需要美术教师在了解美术特点和美术教学相关要求的基础上，科学合理地制定美育评价标准，并以这些评价标准为依据对学生进行综合性、全面性的评价。同时，美术教师还要在教学评价方面充分发挥学生的主体作用，采用学生自评、学生互评和教师点评的方式，让学生明确自己在美术学习方面存在的优势和不足，增强学生学习美术知识的自信和针对性，促使学生利用自己学习的美术知识积极探索生活中的美，提升美术鉴赏能力，培养良好的心理素质，促进健康全面发展。

在初中美术教学活动开展过程中，美术教师要重视美育的渗透，根据美术教学的现状，积极探索多元化的教学路径，引导学生在观察美、感受美的过程中学会挖掘美、创造美，不断提升学生对美的感知能力，培养学生的审美鉴赏能力，提升学生的美术素养，促进学生的全面发展，切实实现初中美术教学的价值。

（《山东教育》2024年5月第14期）