以境育人 润物无声

以境育人   润物无声

———“德育攀登之路”教育品牌的设计与探索  

山东省青岛市崂山区实验学校   张   星

青岛市崂山区实验学校坐落于金家岭金融中心核心区，紧邻青岛崂山区政府、青岛国际会展中心、青岛大剧院、青岛博物馆、青岛国际啤酒城和石老人国家旅游度假区，依山傍海、风景秀丽。学校设施先进、环境优美，建有游泳馆、健身馆、高尔夫学习馆、羽毛球馆、体操馆、射箭馆、射击馆等，为落实全面而有个性地育人深度变革打下基础。近年来，学校初中部在“和美教育”理念引领下，将校园景观文化与教育教学工作相融合，生成“德育攀登之路”教育品牌，在潜移默化中引领学生成长。

依势造境   以境育人

学校初中部依山而建，地势逐次提高，呈“步步登高”之势。学校将主干道分别命名为“攀登之路”和“探索之路”。每天清晨，师生沿着“攀登之路”拾级而上，路边依次镶嵌着来自崂山、泰山、秦岭、天山、珠穆朗玛峰五座峰岭的山石；每天傍晚，师生沿着“探索之路”缓步而下，路边依次镶嵌着取自雅鲁藏布江、长江、淮河、黄河、北九水五条江河的水样标本。“仁者乐山，智者乐水”，这是学校设计“攀登之路”和“探索之路”所要表达的寓意。

学校共有五处楼座，行政楼名称为“和美楼”，“和美楼”后面是四栋教学楼，依次命名“春生楼”“夏长楼”“秋实楼”“冬藏楼”，分别用于七、八、九年级和体校教学楼。七年级为“春生楼”，寓意学生升入初中，生机盎然，富有朝气与活力；八年级为“夏长楼”，寓意学生勤奋耕耘，自我提升，不断健康成长；九年级为“秋实楼”，希望学生在初中最后一年结出丰硕的果实，经过努力之后收获成功的喜悦。这样命名既方便记忆，又有文化内涵，体现了楼宇的功能与性质，在潜移默化中发挥育人效应。

楼与楼之间有四座庭园，与楼宇同步命名，依次为“春生园”“夏长园”“秋实园”“冬藏园”，五座楼、四个园相得益彰，成为学校的标志象征。四个园区的植物，选择适应青岛当地气候的树种，通过季相变化、空间分割，构成多层次的景观空间、多种类的生态园地，营造四季常绿、三季有花的绿化景观，这是学校所追求的人与自然和谐的境界。

学校致力于打造与课程学习相配套的走廊文化，让学生浸润在长廊文化中。历史长廊引领师生穿越历史长河，历览时代变迁，触摸华夏文明；地理长廊让学生感知祖国之繁美富饶、世界之奇妙广阔，在地球万物变化之理中体悟为人成长之道；生物长廊展览几百种动植物标本和模型，让学生遨游生物界，品悟生命美，探索生命的奥秘，感受生命的力量。

生成德育品牌   形成德育系列

“攀登之路”既是校园景观，也是学校的德育品牌。学校按七到九年级学生品德的不同发展阶段，确定不同的德育内容，由低到高，由浅入深组成连续系列。从七年级到九年级，每个级部有不同的工作重点，分层次、分阶段、连续有序地对学生进行品德教育。

“德育攀登之路”与校园“攀登之路”遥相呼应，引领学生们拾级而上，从初一走到初三，从少年变成青年。其中，七年级品德教育重点是“实现自我教育，寻求自我发展”，通过“你好初中”入学教育、学生会纳新、班级合唱、艺术节、小岗位建设等活动，鼓励学生张扬个性，适性发展；八年级品德教育重点是“激活内驱力，助力全面发展”，通过升级仪式、入团仪式、外出研学、青春期教育等活动，引领学生立志高远，负起责任，懂得感恩；九年级引导学生“蓄积向上能量，激发昂扬斗志”，共创和美新生活，举行目标高中选择，“志慧树”“爸爸妈妈，我想对你说”等系列活动，减轻学习压力，引领生涯规划。

七年级“你好初中”系列活动教育是德育攀登之路的第一节课程，主要有以下内容：军训动员；临时排位与队列安排；学习学校精神、校训校歌、一日常规、日常行为规范；参观学校科技馆、校史馆；外聘专家讲解如何快速适应初中生活，提升学习力；班级授旗仪式，野外拉练，参观知名高中；军训结营仪式。七个步骤动静结合，层层递进，是为初中生活开好头，迈好初中的第一步。

八年级升级仪式以“授牌—宣誓—跨越”三个步骤，让即将步入八年级的学生明白怎样突破自我，怎样褪去稚嫩，扛起责任，不断提升。

九年级心理辅导以个体咨询、团体拓展、心理讲座、印发心理小册子等多种形式组织，让学生怀揣梦想和自信，做一个真正敢于面对困难，挑战困难的强者。

德育活动有目标   教育评价有落实

“攀登之路”德育系列活动遵从“三个一”原则，即每次活动“一个中心主题”“一条活动主线”“一次提升评价”。先要确定一个积极向上的中心主题，围绕这个主题，从不同的角度和层次选择与这个主题相关的活动作为主线，开展一系列的子活动。

每一次主题活动都确立明确目标，做好目标定位，使目标具有个性化和可操作性。如“祖国妈妈我爱您———做一个爱国的人”主题德育，学校将这一目标分解落地，把爱国落实到学生的具体行为上来，由此确定了践行方向：举行“爱国从唱响国歌开始”主题升旗仪式，让学生在升旗仪式上唱响国歌；爱国从爱身边人做起，引导学生爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校；爱国从做最好的自己开始，鼓励学生努力学习，勇于进取。这些切实可行的目标，保证了活动成效。

要使主题活动真正起到教育作用，还要发挥评价的作用。每次活动后，学校会进行“追踪教育”，采取班级评价和个体评价两种方式，让育人落到实处。如在“祖国妈妈我爱您———做一个爱国的人”系列活动结束之后，学校通过学生的自评、互评等形式，评选本月表现优秀的学生为“闪光少年”，在升旗仪式中进行宣传表扬。

班级岗位建设是班级建设的重要抓手，学校通过小岗位建设，将德育攀登之路落到实处。在专家指导下，各班级进行管理方式改革，实行小岗位体验制和班干部轮换制，针对那些不被重视但每天必须做的班级日常事务设置小岗位。小岗位建设沟通了班级的组织建设、制度建设和文化建设，在促进学生主动、健康发展的过程中发挥着独特作用。

小岗位建设运作过程包括五个环节：岗位设置→岗位竞聘→岗位实践→岗位评价→岗位轮换。学生参与班级管理，实施班干部“轮换制”，将班级管理权力赋予学生，实现“人人有事做，事事有人管”“我的班级我做主”“人人都是班级小主人”的目标。“和美小先锋”们活跃在班级的每个角落，“和美小卫士”们活跃在学校的方方面面，体现了学生主人翁地位，促进了全面而个性化的育人。

学校丰富多彩的德育活动的开展促进了教育教学质量的大幅提升。近年来，学校在崂山区、青岛市组织的各项质量监测中，优秀率与及格率领先。学校获得了山东省规范化学校、山东省文明校园、山东省教学示范学校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园网球特色学校、全国首批体育工作示范校等20余项省级及以上荣誉称号。

（《山东教育》2023年10月第29期）