将科学实验引入思政课堂

将科学实验引入思政课堂

———以《在实践中追求和发展真理》为例

山东省惠民县第一中学   李   粉

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。科学实验是实践的重要形式，是获取经验事实和检验科学假说、理论真理性的重要途径。把科学实验引入思政课堂，可以使晦涩深奥的哲学道理生活化，以科学性震撼学生心灵，以趣味性调动学生学习内驱力，用科学实验佐证哲学观点，用哲学观点阐释世界，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，也体现了思政课堂政治性和学理性的统一、理论性和实践性的统一。现以《在实践中追求和发展真理》为例，谈谈将科学实验引入思政课堂教学，创新思政课堂教学方式的一些做法。

一、观科学实验：两个铁球同时着地

上课伊始，抛出亚里士多德的观点“重物体比轻物体下落的速度更快”，询问同学们是否赞成，引发学生产生观点的碰撞。然后，观看视频《两个铁球同时着地》，比萨大学年轻的数学教授伽利略用实验证明：一个重十磅和一个重一磅的铁球同时落地，这说明物体下落的速度与质量无关。经过实践的检验，亚里士多德的观点是错误的，由此可见真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，与谬误有本质的区别。

“物体越重，下落越快”，古希腊哲学家亚里士多德最早阐述这一观点，在其后近2000年时间里，人们一直信奉他的学说，从未怀疑过，直到伽利略在比萨塔上做了两个铁球同时落地的实验，才纠正了这个持续1900多年的错误结论。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。著名哲学家、科学家、教育家、思想家亚里士多德的观点被一名普通的大学教授用科学实验推翻了，充分说明真理面前人人平等。

当然，伽利略本人也因挑战权威等种种原因被人们驱逐，这同时说明人类追求真理的过程并不是一帆风顺，认识具有反复性。但黑夜战胜不了光明，今天的人们已对自由落体运动有了科学清晰的认识，认识具有无限性。正如面对突如其来的新冠疫情，人们对新型冠状病毒的认识、对传染途径的认识也经历了一个反复无限上升的过程，启示我们要与时俱进，开拓创新，勇攀真理高峰，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

二、做科学实验：一个铁片与一支羽毛

让同学们准备一个铁片和一支羽毛，亲自动手操作，使它们在同一高度同时自由下落，观察实验结果。同学们发现铁片率先落地，由观察结果追问学生：铁片与羽毛不应该是同时落地吗？如果登上了月球，同时抛下它们，会不会同时落地？让学生观看“牛顿管试验”，我们发现铁片与羽毛在真空中静止开始下降相同高度需要的时间是相同的。自由落体运动是常规物体只在重力的作用下，初速度为零的运动，是一种理想状态下的物理模型。只有在真空环境下（或者物体足够重可以忽略空气阻力的情况下），不同质量物体从同一高度同时落下，才会同时着地。正如列宁所说“真理哪怕是向前迈出一小步就会变成谬误”，可见真理和谬误往往相伴而行，真理是具体的有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出一小步，真理就会变成谬误，要坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。

通过观看、实操“自由落体”的科学实验，学生直观形象地理解了真理的含义、基本属性和特点，体会到认识过程的反复性与无限性。知识目标在科学实验的进行中水到渠成地完成了，而且以物理科学论证哲学道理，学理性突出，牢牢把握学生情绪，知识性与价值性相得益彰，理论性与实践性的结合完美无瑕。同时，以追问、批判、思辨、归纳等形式启发学生，培养学生的哲学思维与品质。

三、识科学实验之人：不畏难、追真理

《在实践中追求和发展真理》的教学设计从观科学实验、做科学实验说起，落点到开展科学实验的人们的品质上，教师进一步在价值判断与选择上进行启发与引导。“吾爱吾师，吾更爱真理”，亚里士多德是一个勇于追求真理的人，伽利略亦是，这样的人是勇士是先锋，伟大的革命导师马克思就是这样的人，正如习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年讲话中所说“马克思的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生。”“马克思的一生，是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。”“一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史”。中国共产党作为马克思主义政党永葆先进性和生命力，与时俱进、开拓创新，在实践基础上不断推进理论创新、制度创新、文化创新等。进入新时代后，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，带领全国各族人民开启了实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程。

基于政治必修课程强调实践体验的要求，在思政课堂教学中引入科学实验，采取内容与活动相互嵌入的组合方式，用实验说话，用事实说话，用科学说话，不仅有效达成知识、能力目标，学科素养的培育也是润物无声。教师要引导学生树立科学精神，启发学生勇立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声，追真理之光芒，坚持用马克思主义观点观察、分析世界。走进科学实验，走进生活，以科学实验为手段对哲学作出解释和说明，让思政课堂更加科学、温暖、厚重，让哲学之问在课堂上熠熠发光。

（《山东教育》2023年6月第17期）