放大闪光点，激发学生的潜能

山东省菏泽市牡丹区吴店镇中心初级中学   肖爱霞

小宇是我所执教八（3）班的一位男生。听他初一的班主任说，这个学生有些科目成绩还算可以，可是英语成绩却总是不及格，所以逐渐丧失了学习英语的兴趣。在行为习惯上，小宇也是“大错不犯，小错不断”。在初二这至关重要的一年，我决定寻找突破点，点燃他学习英语的信心，并改变他不良的行为习惯。

在英语课堂上，我发现他总是小动作不断，有时候掏耳朵，有时候剪指甲，总是一副很随意的样子。他写作业也是敷衍了事，写得非常不认真。我决定找他单独谈谈。我问他英语学习方面是否有什么困难，没想到他直接回答我：“我英语成绩一直都不好。”“那你可以从基本的单词入手，多花些时间，多下点儿功夫啊！”“我学不会英语！”他理直气壮地说。

直接谈话效果不明显，于是，我开始试着改变交流方式，带上“放大镜”去挖掘他身上的闪光点。像他这样青春期的学生自尊心比较强，即使他犯错了，也不能在大庭广众之下批评他，而是应该通过鼓励和引导，让他自我反思。首先我应该做的就是拉近我们之间的距离。

在之后的接触中，我努力发现他的优点：虽然他作业写得不是很完美，但是字迹工整。他经常主动帮同学拖地、擦黑板。他与同学们相处得十分融洽。其实他是一个活泼阳光的男孩，只是没有掌握学习方法。对于他优秀的一面，我总是报以善意的微笑和赞许的眼神，毫不吝啬语言赞美，只为让他感受到老师的关注和真诚的鼓励。慢慢地，我感觉他变了。一次英语晨读时，他居然主动让我检查他的英语课文背诵情况，还问了一些语法问题。我知道，他的英语学习之门逐渐开启了。

“亲其师信其道”，我和他之间开始有了更多的交流。我告诉他，要用实际行动约束自己的言行，这也是尊敬老师的表现。他渐渐变得懂事了，课堂上他不再做那些与学习无关的动作，也不再无故不完成作业，其他任课教师对他的评价也越来越好。我与他一起订计划，拟目标，誓要摘掉英语学习落后的帽子。我们的努力没有白费。课堂上的知识点检查，他都能对答如流。即使相对薄弱的阅读和写作板块，他也逐渐入门，也不再是毫无头绪。他的英语成绩进步非常明显！

但成长的道路总是有波折的。有一段时间，小宇上课时总是犯困，我问他怎么回事，他告诉我晚上复习功课睡得太晚。直到有一天中午在食堂吃饭时，我才从其他同学的嘴里得到消息，原来他早恋了！我立刻感到惴惴不安，就像一个老农种了庄稼，眼看快要收获了，却又面临颗粒无收的困境！课后我急于找他求证听闻的真假，他看我既然已经知道，也不再隐瞒。我没有责怪他，因为这是他成长的一种方式，此时的他心里肯定非常敏感。我告诉他，那个女孩子肯定非常优秀，但是你可以把最美好的东西放在心里，一个男孩子的责任是让自己喜欢的人幸福。我问他：“你现在最大的责任是什么？你现在又能给予她什么呢？”他想了想，说：“我知道，老师，我应该好好学习，以后有出息了才能给她想要的生活。”一个十四五岁的学生说出来的话语让我颇感欣慰。这以后，小宇及时调整心态，又恢复了活力。在下学期的最后一个多月，我看到这个学生鼓足了劲儿，像运动员一样作最后冲刺的准备。我暗自高兴，在他身上我又一次看到了希望。

初二结束之际，我收到小宇写给我的一封信。他说：“肖老师，您是我目前所遇见的最喜欢的老师。感谢您在初二一年里给予我的陪伴与鼓励！”

北大教授苏立在《走不出的风景》一书中写道：“我们会在这里长久守候。即使夜深了，也会给你留着灯、留着门。只是，你得是有出息的孩子。而且，我们相信，你是有出息的孩子！”苏先生的这段文字引起我的强烈共鸣与反思。是啊，为人师，只有我们交出真诚，才能收获学生的真心。适时发现并放大学生的“闪光点”，一定能够激发学生的潜能，助力他们走上学习和生活的正轨！

（《山东教育》2023年5月第14期）