抓住教育的契机

山东省济宁市兖州区东方中学   张宪春

“老师，给您汇报一件事儿。”班长许诺急冲冲地走进办公室对我说，“我发现王一乐偷吃咱班配餐桶里的菜。”

“怎么回事？”我问道。

“他申请不在校就餐，但是并不回家吃饭，他吃配餐桶里的菜。”

这时我恍然大悟，原来一人一盒的配餐是15元一份，如果学生不够吃，可以到配餐公司提供的大桶里免费加餐，馒头也可以免费再拿。王一乐吃配餐桶里的菜，相当于吃的是“赠品”，不用花钱。想到这儿，不久前的往事又浮现在我的眼前。

“张老师，王一乐今天不去上学了。”开学不久，一位家长在电话中很平静地给我说。

“什么原因？”我问道。

“这两天他的老毛病又犯了，说在学校受不了了，得在家歇两天。”然后家长就挂掉了电话。

学期伊始，我新接手此班，通过原来的班主任了解班级情况。原来，王一乐在初一初二时就经常请假，在学校上一段时间就要请假，大部分上课时间他也在睡觉。他的父母都忙着做生意，对他疏于管教，老师与家长多次沟通无效。

过了两天，王一乐若无其事地回到学校。课间时我把他叫到办公室来询问其不上学的原因。他说，大部分课程都听不懂，一上课就犯困，也不会做练习题，经常被老师批评，觉得在班里没有面子，厌烦极了就要在家休息几天，不然就要崩溃了。我听出来他这是得了典型的厌学症，还好，还没到彻底不想上学的地步。我得想办法尽快帮助他纠正过来，不然时间一长，他有可能彻底失去上学的兴趣，甚至辍学。我没有批评他，而是对他真诚地说道：“虽然老师认识你的时间不长，但是我发现你自律性还不错，上课从不影响别人，还经常帮助同学，大家其实挺喜欢你的。”然后，我就让他回去了。

随后几个星期，我发现王一乐虽然上课仍然经常睡觉，但感觉比以前改变了一些。学校开展课后服务，他主动报名参加，后来申请只上课不在校就餐，我也没在意。没想到他学习上不求上进，居然还在就餐时出现问题。我当时很恼火，但转念一想，如果我对他上纲上线严肃处理，很可能会把他打回“原形”，甚至辍学回家。

在办公室里，他嬉皮笑脸地对我说：“反正桶里的菜吃不了也是浪费。”“你倒是很聪明，只是没把聪明用到该用的地方。”我说，“其实你并不笨，善于动脑观察，善于抓住时机，还不怕被别人议论，这都是你的优点。但这毕竟是小聪明，不够光明正大，容易被别人看不起。如果你能把这种心思用到学习上，找到提高成绩的突破口，不断进步，就能在全班同学面前证明你的能力。我看你的数学成绩还可以，说明你的学习能力和智力水平并不差。只要你认真听课，积极参与小组讨论，多向同学和老师请教，你进步的空间非常大……”紧接着，我又对他进行了学习指导。他站着一动不动地听着，好像从来没有这么认真过，眼睛也变得炯炯有神。

我没有在班内公开批评他，但与他达成协议，让他“戴罪立功”：给班内就餐的同学盛汤两周，并且以后负责维持就餐纪律。

“张老师，真是谢谢您。王一乐自从跟您上学后，再也没逃过课……”一天，他的家长喜不自胜地给我打电话说。

从此，王一乐几乎所有的课都能认真听讲，老师们都说他像变了一个人似的。他期末考试成绩有了大幅提升，中考时他出乎意料地考上了高中。

学生在青春期，正处于容易犯错误的年纪。老师不应一味地站在道德的高度去责罚他，而要注意保护学生的自尊心，给他们改过的机会。要站在学生的角度，从事情本身出发，去发掘内在的意义，找到能够激发学生成长的积极因素，抓住教育的契机，发自内心地去鼓励他们，这样往往能收到意想不到的教育效果。

（《山东教育》2023年4月第11期）