对学生足够好

山东省济南长清大学城实验学校   郝   彬

冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”如何才能激发学生的这份潜能呢？“对学生足够好”是打开学生内心世界的一个正确方式。结合带班实践，我谈一谈对“足够好”的理解。

我努力对学生做到完整的陪伴、细致的陪伴、全方位的陪伴。宿舍、教室、走廊、操场、食堂，我尽量在该出现的时间出现在该出现的地方。

初三上学期，我每天下午1∶30到教室，1∶35正式开始“午练”，即练习语文、英语的书写。除了看着学生学习之外，我还观察每位学生的学习状态，以便给予调整。其间，我发现刘刚（化名）虽然每天下午1∶30都能到教室，然后拿着杯子出去接水，但很磨蹭，每次都要5到10分钟，“午练”基本不做，很是反常。我决定一探究竟。一是我也去开水间接水，发现他和其他班学生闲聊；二是找同宿舍的学生询问情况，了解到他的学习态度比较消极，惰性较大；三是和其家长沟通，经过了解，发现他和父母关系紧张，沟通不畅，沉迷手机游戏；四是与任课教师沟通后了解到，他上课态度还是很认真的。事情了解清楚后，我决定实行“三步走”。

第一步是开门见山指问题。我摆出问题让他谈一谈感受及原因。他说：“老师，我知道这样不对。但我很矛盾，坐在教室就是静不下心来，还总是害怕考不好；回到家后，父母又是一顿说教，我心里特别烦，就玩手机来气他们。”

第二步是精准施策解难题。我说：“有压力是正常的，但我们要正确面对，变压力为动力，努力奋斗，不应该逃避。”为了能让他“坐住”，我提前给他接好水，他一到教室就坐在我旁边学习。他从一开始的不适到最后的习惯，有了明显好转。看到的是变化，改变的是态度。因为在我来到教室之前，我的水杯已经满了，是他帮我接满了水。

第三步是乘胜追击稳家庭。他在学校的状态逐渐稳定，还需要改善家庭环境。我将他的表现和心理压力跟其父母进行了交流：“现在应该‘做减法’，不要给孩子‘火上浇油’。环境越宽松反而越有利于孩子情绪的稳定，增强孩子的学习积极性。”周五放假前，我找到刘刚。他很聪明，未等我开口，他先说道：“老师，我知道您想说什么。您放心，回到家后，我把手机交给父母，每天只玩一个小时。”我很惊讶，说：“刘刚，你怎么知道我想和你聊这件事呢？”“郝老师，我不能让您的水白接。我知道您都是为了我好。如果我再执迷不悟，我就白跟您3年了。”

“一杯热水”温暖了学生的内心，改变了学生的态度。这样的故事几乎天天上演，而每个温馨的故事都源于“有温度的陪伴”。在陪伴中发现问题，还要在陪伴中抓细节。所以对学生足够好的第二点体现就是细节培养。

抓细节就是为了培养学生的习惯。对于细节要抓实抓细，一抓到底。其中，我最引以为豪的就是班里的卫生。用窗明几净、一尘不染来形容一点儿都不为过。地面、墙壁、大屏等都是学生用抹布一点一点擦出来的。记得有一次，区里其他学校的语文教师来我班听课。一进教室，教师们纷纷称赞：“地面真干净，这是为了我们来特意打扫的卫生吗？”一名学生笑着对老师们说：“平时就是这个样子的。因为我们坚信：干净是我们最好的态度。擦的是地面，净化的是自己的心态。”

抓细节就是抓习惯，坚持把打扫卫生、物品收纳等细节做好，就是给学生根植一种认真仔细、条理细致、始终如一的做事态度。“在陪伴中抓细节，在细节中塑习惯，在习惯中正态度。”这是对学生足够好的内涵，更是教师的责任。我希望，我们对学生做到足够好，通过“好”的陪伴和“好”的细节培养，培养更多的“好”学生。

（《山东教育》2023年4月第11期）