初中美术写生教学的优化策略

山东省鄄城县实验中学   张观宇

初中美术教学包含了诸多板块，美术写生就是其中之一。美术写生不仅是培养学生写实表现能力的重要途径，而且能够训练学生的观察能力和思维能力。

一、在模型写生中培养“空间观”

初中阶段学习美术时，必须借助相应的模型参照。在进行素描的绘画过程中，必然要使用石膏几何图形，这样有助于对学生展开有效的写生训练，从而顺利实现教学预设。如果学生在写意过程中缺少了装备，仅依赖于教师的口头描述，很难达到预期的教学效果。所以，有必要借助教具为学生架构立体化的二维、三维图形，一方面可以为学生提供直观的感受，另一方面也能够帮助学生理解专业术语。

素描绘画是在二维平面画质中，以直观的方式呈现出立体化的效果，其中不仅包括长方体、圆锥体，还包括各立体图形的组合。这些充满立体感的画面，能够有效降低学习难度，也能够实现科学合理的写意训练，有助于深化学生的理解。例如，在引入长方体石膏模具之后，可以为学生建立直观观察和感知的机会，了解其形体结构及纹理特点，亲身感知其质量等。在充分把握观察体的信息之后再进行绘画写生，既能够锻炼学生的造型能力，也能够使学生对物体刻画形成更多维的理解。

二、在静物素描中培养“基本功”

素描教学中需要引导学生了解造型表现的重要性，使其掌握更全面、更深入的素描知识，稳固素描基本功。因此，教师不仅要关注教学实效，还要回归本真，把握精准的教学策略，找准教学主线。

例如，在教学《丰富多彩的现实，多种多样的表现》时，为了降低学习难度，可以首先向学生呈现以静物为对象的素描作品或者描线作品。这样就能够为学生提供直观观察的机会，使学生透过这些画面了解线条的特点、如何利用线条展现物体的外部轮廓、如何利用线条表现物体的空间关系等内容。这样学生便能够展开认真细致的观察，也会自主探讨，通过分析、交流，得出相对准确的回答。顺利解决上述问题之后，学生也能够掌握线条的运用手法。这些方法是由学生自主探究习得的，能够给自己留下更深刻的印象。在欣赏范画之后，还可以由学生自主挑选比较喜爱的作品进行临摹，这样能够将用线方法运用于实践中，更多地关注线条的表现力。

上述教学方式为学生提供了直接观察的机会，能够更有效地帮助学生展开自主探究学习，深化认知，掌握正确的表现手法，为接下来的深入教学奠定了良好的根基。

三、在校园写生中培养“自学力”

许多教师在写生教学中大都是为学生呈现模型，由学生画一画、描一描，这样削弱了学生的自学力。教师在组织写生教学的过程中，应当以校园为抓手，有效拓展写生教学。对于校园写生，教师可以对现有的校园资源以及学生资源进行整合，不仅可以形成灵活的学生组织，也能够实现多人的写生指导，对整个写生过程进行积极合理评价，这样能够更好地调动学生参与的积极性，能真正有助于丰富其写生视野、提高自学力。在具体实践中要特别关注整个活动的管理，维持好学生秩序，营造良好的学习氛围。

例如，在进行校园写生的过程中，首先需要对校园内的自然景物进行规划，然后布设写生任务。校园内所包含的自然景物相对丰富，特别是植物的数量较多，可以任选一处，对其展开细致观察，然后描绘出其特点。当然，在学生饱含写生热情时教师要给予恰当的引导，使学生可以落实个性化写生训练，教师要及时发现学生的问题并有效解决。对学生而言，其所呈现的写生作品各具特点，能够使教学效果呈现出多元化。

在初中美术教学实践中强化写生教学是极为关键的教学板块之一。在美术写生的过程中，不能只关注于眼睛层面的观察，还需要用脑思考，更需要教师恰当地引导和科学地规划，既要帮助学生发掘更深层面的理论知识，也要借助写生过程深化对这些知识的理解和应用，既有助于发展学生智能，也能够更好地提高学生的审美能力。

（《山东教育》2023年4月第11期）