再当一回“甩手掌柜”又何妨

山东省文登第二中学   于淑君

午睡的铃声悠扬地响起，我迈着轻快的脚步径直走向教室。教室里同往常一样鸦雀无声，我便得意地想，今年这批学生纪律性特别强，作为“老班”的我可以松口气儿了。

转身疾步奔向办公室，我却发现身后追来一群人，个个小脸都绷得紧紧的。我心头一惊，问道：“有事儿？”

沉默了一会儿，站在最前面的高个子男生挠挠头皮，用很小的声音嗫嚅道：“今天……今天上午上完体育课，我……我们，直接去餐厅吃饭，那时餐厅没……没有人，我们五个没有去咱班的位置，就……就随便找了个地方坐下吃，被……被政教处的干事扣分了……”

“扣分了？！”我的火气一下子冲到了头顶———五个人，五分！一时间，我整个人仿佛随时会爆炸，但见离教室还挺近，怕惊扰其他学生，便忍了忍，暂且选择了无语凝视。

见我的怒气并没发作，另一位小个子男生红着脸接着解释：“老师，我们真的不知道不能随便乱坐……只是因为当时没人，我们才就近找了个位置坐下来……要是知道会扣班集体的分，我们一定不会坐那儿的……”

他的表情与语气都很真诚，其余四个手足无措的男生都随之连连点头。我的思维飞快运转着……我是用“狂风暴雨”来批评震慑他们，还是当一回“甩手掌柜”？

对，把他们抛过来的球再抛回去！

我拍了拍他们的肩膀，帮他们擦了擦脸上的汗珠，一字一句慢慢说道：“我知道你们都很热爱班集体，都努力捍卫班集体的尊严与荣誉，虽不是故意的，但五分已经被扣了，你们说该怎么办才能挽回损失？”

他们都愣住了，用惊异的目光怔怔地看着我。估计他们早已准备了坚固的“盾牌”好迎接我的“狂轰滥炸”，却没想到我会如此“和风细雨”。

静默了片刻，我接着说：“问题既然发生了，就需要你们一起去承担，一起去解决，而不是简单地报告或逃避。要不，你们一起商量一下怎么办吧？”我往后退了几步，给他们让出了足够的空间。

五个少年凑在一起，就像上课探讨问题一样热烈地讨论着，但声音都很小，只有他们之间能听得见。不久，他们就跑到我身边，很认真地说：“老师，我们一起去政教处看看，学校有什么能加分的事儿，我们一定尽力去做，争取把这5分挣回来……”我心中暗想：哪有你们说的这么容易？不过他们有这份主动性与责任心，我就很欣慰了，老师的目的也就达到了……于是，我摆摆手，让他们去了。

大概一刻钟的工夫，他们就气喘吁吁地跑进了我的办公室，个个欢天喜地，为首的小个子男生上气不接下气地说：“老……老师……分……分不扣了……”原来政教处的干事看他们承认错误的态度极为诚恳，又很在意班集体的声誉，值得肯定，于是把他们这次无意中的“失误”所扣的分抹去了，让他们以后注意就行……这几个男生如释重负，围着我开心得不得了。

“我想，一定是你们五个勇于担当、勇于负责的精神打动了政教处的老师！有这样的精神，你们一定会更优秀！有你们这样的学生，我们的班级一定会更出色！”我目光灼灼，语气铿锵。他们五个也神情激昂，满脸坚定。我们六个人的手，紧紧攥在了一起……

转眼一年，我又接手一批新学生。随着他们刚入班的新鲜感与紧张感慢慢消失，接连三天都出现忘戴口罩为班级扣分等琐碎的问题，我真想到班上批评他们，但我不禁想起了那次当“甩手掌柜”的成功经历———只有让学生有了自觉维护班级荣誉的主动性与责任感，问题才能迎刃而解，更何况他们忘戴口罩又有几人是有意的？于是，我在班会上把这个问题又“甩”给了学生，让他们分组讨论解决问题的高招，让大家表决如何让我们这个班集体更出类拔萃……自此以后，学生们身上果真多了一份沉稳与向上，更多了一份凝聚力与战斗力，我们的班很快成为全年级的金牌班集体。

教育不仅是一门科学，更是一门艺术。“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”可能明年，我在班级管理中还会遇到类似的问题，那么再当一回“甩手掌柜”又何妨？我坚信，只要能够激活学生维护班集体荣誉的主动性与责任心，我这个“甩手掌柜”一定是最幸福的班主任了。

（《山东教育》2022年12月第42期）