情润心灵，打造富有情感魅力的道德与法治课堂

情润心灵，打造富有情感魅力的道德与法治课堂

———以《我们的情感世界》为例

 山东省东营市育才学校   何冬梅

我国著名德育理论家鲁洁教授曾说过：“德育面对的是一个个有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性；德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，对美丽人生的追求，世间还有什么比这些更有魅力？”道德与法治课的本质就是德育课，是落实立德树人根本任务的关键课程。如何展现学科最大的魅力，让它成为一门有温度的课程？那就是“以情动人”———教师用自己的热情、有效的方法，去激发、唤醒学生内心的真情，触及学生灵魂深处，真正打动心灵、滋润心灵，进而使学生在心灵体验的基础上悟得和内化，并在生活中将道德认知转化为道德行为。

我市不久前举行青年教师同课异构活动，课题为七年级下册《我们的情感世界》。“情感”是一个比较抽象但又与每个人的生活密切相关的概念。如何深入浅出地让学生认识和理解教材内容，曹婉婉老师执教的这节课做了很好的范例，从情感中来，到情感中去，课堂温暖灵动，情感的味道悠远绵长，感动了学生和听课老师。下面就以此课为例，探讨如何打造充满情感魅力的道德与法治课堂。

一、诗歌温情导课，触动学生心灵

【教学片段一：情感加油站】

师：前几天老师从网上读到一首小诗，印象特别深刻，它是一个八岁男孩写的，诗歌很短，却道出了人间真谛。（师生配乐朗诵）

眼睛

我的眼睛很大很大

装得下高山

装得下大海

装得下蓝天

装得下整个世界

我的眼睛很小很小

有时遇到心事

就连两行泪

也装不下

师提问：读完这首小诗，你脑海中浮现出什么样的画面，又有怎样的感受呢？

生：我出去旅游的时候，眼睛帮我看到很多美景；当我伤心的时候，会掉眼泪。

生：生活中有些事让我高兴，也有些事情让我很难过。

师总结导课：眼睛是心灵的窗户，透过它流露出我们内心的真情实感。每个人都有丰富情感，这节课就让我们一起关注内心，探寻每个人的情感世界。

【赏析】苏霍姆林斯基曾说：“请你记住，教育首先关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”触动学生心灵，首先要让他们动情。八岁孩子写的一首诗歌，虽然短小，却能激发学生的情感共鸣：生活中有快乐有美好也有伤心的过往，我们每个人都有丰富的情感世界。优美的音乐伴随着师生有感情的朗读，渲染了温馨的氛围，学生能很自然进入到与情感主题相关的学习状态。

二、讲好师生故事，滋润学生心灵

【教学片段二：情感回忆簿】

师过渡：读完这首诗，此时此刻的我也思绪万千，不由想起自己成长过程中的点点滴滴。下面就与大家分享老师的人生经历，想一想，在这些生活片段中，我分别会产生怎样的情感？

师：小时候第一次一个人睡觉，我感到非常________，有了小海马的陪伴，我感到________。

生：感到孤独、害怕，有了小海马的陪伴，会有安全感。

师：上初中时，从电视上看到女排在雅典奥运会上夺冠，我很________，内心充满了________。

生：激动、兴奋，内心充满了自豪感。

师：我参加研究生考试以1分之差落选，我特别________，内心充满了________。

生：难过、伤心，内心充满了挫败感。

师：我得知教师招考中自己以第一名成绩被录用，我很________，内心充满了________。

生：激动、开心，内心充满了成就感。

师：刚才给同学们分享的是我成长历程中的几个片段，大家能区分出我当时的感受中哪些是情绪，哪些是情感吗？

生作区分，初步辨识情感和情绪。

师：看来大家能初步辨识什么是情绪和情感。情绪和情感到底有什么区别，又有什么联系？接下来我们再充分发挥小组的力量，结合老师的经历和你的经历，讨论一下情绪和情感的关系。

生合作探究，选派代表回答探究结果。

【赏析】习近平总书记告诉我们：思政课的本质是讲道理。而故事是道理最好的载体。在此教学片段中，教师向学生敞开心扉，将自己的真实成长经历中刻骨铭心的故事分享给学生。伴随着教师充满感情的讲述，以自己的“情感”经历激活学生的“情感”体验，学生自然被带入情境，身临其境说出当时的感受，即会产生怎样的情绪和情感。有了这些感性认知基础，情感和情绪的关系比较容易被探究出来。

【教学片段三：情感进行时】

师：情感虽然相对稳定，但不是一成不变的，在下面的情境中同学们又会产生怎样的情感呢？

出去玩累了饿了，回到家就看到饭桌上摆放着妈妈为你亲手做的丰盛佳肴时：_________。

生：幸福感、满足感。

下午到学校，英语试卷发下来了，你考得很不理想：_______。

生：挫败感、愧疚感。

运动会上你有机会为班级争得荣誉时：__________________。

生：自豪感、责任感。

当我们从电视新闻上看到香港暴徒袭击警察，扰乱社会秩序时：_______________________。

生：愤怒感、正义感。

当我们假期出去旅游，欣赏祖国的大好河山时：__________。

生：愉悦感、自豪感。

师：从刚才的生活经历中，我们体验到这么多情感，从中可看出情感具有怎样的特点？

生1：情感是丰富的。

生2：我们的情感是复杂的。

生3：不同的事情能激发出我们不同的情感。

【赏析】分享完老师的情感故事后，再走进学生的生活世界，让学生关注自己的情感，讲述自己在家庭、学校及社会生活中的情感经历，交流自己内心的情感体验，提高对自身情感状态的觉察能力和对生活体验的敏感性。通过真实生活故事的分享、情感体验的交流，以情动人，以情孕情，以情激情，滋润心灵，学生能够深刻感受到生活中各种情感的真实存在，进而理解生活中情感的丰富和复杂，加深对情感的认知。

三、汲取榜样力量，震撼学生心灵

【教学片段四：情感力量营】

师：情感对我们的生命成长又有怎样的意义？下面让我们一起走近榜样陈薇院士。

课件播放视频资料：陈薇院士2020年被授予“人民英雄”国家荣誉称号。

师过渡：荣耀的背后有怎样的传奇故事呢？我们一起了解下面的资料。

课件出示配音文字资料：

20多年前，陈薇就读的是清华大学化学工程系，毕业时她的同学们都把出国留学或者进入大公司当成首要选择，可是当她知道了军事医学科学院是一个担负着国家重点科研任务的单位时，她放弃高薪进入了这家单位。

2020年1月26日农历大年初二，当大家还沉浸在新春佳节欢乐祥和的气氛中时，陈薇就已带领团队进驻武汉，将实验室搬到了这片“没有硝烟的战场”。

师：请大家结合材料分析:陈薇作出了几次人生选择？

生：大学毕业找工作时：她放弃了高薪、更优越的生活条件，选择去军事医学科学院。

师：你觉得她当时是出于什么样的想法和考虑？

生：她想为国家作更大贡献，实现自己的人生价值。

师：是的，她的选择里饱含着对国家深沉的热爱。

生：面对新冠肺炎疫情，她选择逆行武汉。

师：陈薇院士当时是什么样的想法和考虑？

生：把老百姓的生命安全放在第一位的责任和担当。

师：是的，正是对国家对人民的责任感和使命感促使她作出这样的选择。情感反映着我们为人处世的态度，在人生的重要节点影响个人的选择，促使人们产生某种行为。到了武汉之后陈薇又是怎么做的呢？

课件出示配音文字材料：

陈薇刚到武汉的时候，面对空无一人的街道，看到感染新冠病毒的患者逐日增加，心疼的同时感到身上的担子更重了，马上投入疫苗的研发工作中。之后的日子，她以实验室为家，争分夺秒，全面探知未知病毒，在原有疫苗研发技术上大胆设想、锐意创新，3月16日，陈薇研发的疫苗全球第一个进入人体试验阶段。

师：到达武汉后看到一些新场景，触发了陈薇院士的哪些情感？

生：对生命的敬畏感、责任感、使命感。

师：这些情感对于疫苗的研发有怎样的作用？

生：驱使着她与时间赛跑、争分夺秒，抓紧研制疫苗。

师：但疫苗的研发谈何容易？新冠病毒是突然暴发的未知病毒，为了研发成功陈薇院士是怎么做的？

生：她大胆设想、锐意创新，研发的疫苗全球第一个进入人体试验阶段。

师总结：正是这种对生命的敬畏感、想要挽救更多人的生命的强烈责任感和使命感激发了陈薇院士的潜能，使她在新冠疫苗这个未知的领域不断尝试和探索，大胆创新和突破，最终有了领跑世界的硬核成果。

【赏析】陈薇院士作为一名伟大的科学家和战“疫”者，一心耕耘、胸怀仁爱，为国家、为人民作出了杰出贡献，这是我们这个时代的榜样，是青少年该追的星。教师抓住了抗击疫情的时代背景，充分挖掘陈薇爱国行为中的情感因素，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，拨动学生心弦，为陈薇的选择而感动，为她的付出而震撼，从而激发学生形成促其内化导行的内驱力，使本节课重点内容的教学过程成为吸引学生神志而令其“心动”的过程。同时，一例到底的情境呈现方式让学生深刻感悟并理解情感对个人的作用：它影响人的选择和观念，有助于我们探索未知，勇于创新。

四、反思寄语升华，涤荡学生心灵

【教学片段五：情感生长树】

师：感谢陈薇团队研发疫苗，守护着我们的生命安全。但我们仍不会忘记2020年那个寂寞寒冷的春天，因为疫情我们被迫居家隔离不能出门，对病毒的任何情况不得而知，只是知道每天不断增加的感染人数。那时你有怎样的情感？

生：恐惧感，现在想起来仍然心有余悸。

师：而现在，当我们的日常生活学习秩序逐渐恢复、受挫的经济迈入正轨、抗疫取得阶段性胜利。此时你又有怎样的感受？

生：现在很安心，充满自豪感。

师：抗疫成果的取得，是因为有国家为我们遮风挡雨、有英雄为我们负重前行，下面让我们重温那感人的瞬间。

课件播放歌曲视频《感谢有你》。

师：感谢有你，感谢这个世界上替我们负重前行的人们，是他们让我们拥有了岁月静好！相信经此一“疫”，我们对生命、他人、国家、社会、自然也有了新的认识和感悟，请你任选一个角度谈谈收获。

生：我要更加珍爱生命。

生：要向陈薇院士一样，在国家需要的时候挺身而出。

生：我们人类要与大自然和谐相处，而不要图一时痛快伤害其他生命，最终伤害的是我们自己。

生：我感受到了我们国家力量的强大，太了不起了！

……

师：疫情让我们更加珍爱生命，提升了我们的家国情怀，丰富了人生阅历。我们的情感伴随着生活经历不断丰富和发展，这也是每个人的生命不断成长、成熟的过程。

人世间的情感千千万，总有一种感动，让我们瞬间泪奔；总有一些情感，让我们奋勇前行；总有一种表白，叫我爱你中国！让我们在优美的歌声中再次感受这人世间最深沉、最浓烈的情感，寄语伟大的祖国，写出内心深处的感动、祝福或行动。

（课件播放成龙的歌曲《国家》，学生写寄语并在班内分享。）

生：中国是我的家，下辈子我还做中国人！希望我的国家越来越富强！

生：祖国是盏明灯，照亮无数中国人前进的路，我希望祖国越来越美好！我要从当下做起，好好学习，将来报效祖国！

……

教师充满感情分享自己所写寄语：身为中国人，我们的基因里本就刻写着责任担当，血管里本就涌动着家国情怀。传承有我，青年担当，今天的我们正身处一个伟大的时代，接好历史的接力棒，是新时代青年的机遇，更是肩负的责任。愿我们都能以青春之我、奋斗之我书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章，愿我们心之所系是家国，情之所归是圆梦！

【赏析】

本环节是本节课的总结阶段，也是情感升华的高峰期。学生通过亲身经历和体验疫情不同时期自己情感的变化，感受抗疫成果取得的不易，增强对生命的尊重、对国家的热爱。视频《感谢有你》将这种情感进一步强化，在教师引导下感悟这一情感的变化就是生命成长的体现，抗疫这一特殊经历让我们的情怀更加宽广、博大。

师生共写寄语的活动将课堂推向高潮，经过前面的情感铺垫，在充满真情的《国家》歌曲中，教师发挥自身的语言和情感魅力，将学生内心最深处、最持久、最深沉的爱国情感激发出来，学生的心灵得到洗涤和净化，发自内心吐露对祖国的祝福寄语正是家国情怀目标实现的表现。

 

 

（《山东教育》2022年12月第42期）