架起通往学生内心的“云梯”

山东省菏泽市第二中学   李 卉

小M是一个文静内向的女孩。高一刚开学，我就发现她上课时总是低着头，眼睛里没有光彩。在课外时间遇到她，她也总是眼神飘忽，嘴里含混不清地喊一声“老师好”就赶紧避入人群中。在班里，小M也不怎么和同学说话，平时都是一个人独来独往。我有点担心她，感觉她似乎在刻意逃避新的高中生活。因为这种情况的学生，表面看起来安安静静貌似班级管理中最让班主任“省心”的一类学生，但是很容易对新的环境适应较慢。如果班主任老师不及时疏导他们的心理，也许他们会比那些“闹腾”的学生更容易在学习上或者生活上出现严重的问题。

我几次尝试找她谈话，都收效甚微，于是更加留心观察她，寻找机会。直到有次自习课时，我发现她在盯着一张明星卡片发呆，我走到她身边，她马上慌乱地把卡片塞进笔记本里。我没露声色，默默地从她身边走开。这次以后，我和她好像有了共同的秘密，我俩的关系反而亲近了一些。她再次见到我时，没那么躲闪了，眼神也活泼了些。决定再次与她约谈后，我特意去了解了她喜欢的那个偶像的情况，想让“偶像”成为进入小M内心城堡的一架云梯，借助流行文化的力量让她打开封闭的自己，尽快适应高中生活。

约谈时，我故作随意地问她：“你看过《少年的你》吗？易烊千玺主演的。我觉得这部电影不错，咱们这周班会时讨论一下这个电影里的片段怎么样？”她的眼睛猛地一亮：“老师，我当然看过，没想到您也喜欢。”我笑了一下：“别以为老师比你大二十多岁就是什么都不知道的老古董，那个易烊千玺的演技真好！”小M脸上露出惊讶、欣喜的表情，全身也好像解除了“警戒状态”。她笑着说：“没想到老师您会了解易烊千玺。”“易烊千玺不仅长得帅，而且很有才华。街舞跳得是专业水准，高考的时候他同时考中央美术学院和中央戏剧学院，专业课都高分过关。能做到这些只靠刷脸是不行的。”小M脸上微微露出了得意的表情：“他在背后肯定付出了百分之二百的努力。老师您太了解他了，我妈妈为什么不能像您这样想？”我冲她眨眨眼睛：“老师也有偶像哦，而且有两个，都是我心中的男神。”说到这儿我俩不约而同地笑了起来。“是谁啊老师？”她急切地问。“一个是钟南山院士，我一看见他，就觉得好像一道光芒照进了心里，所以也想成为他那样的人。”“老师，我也是，我的感觉和您一样。我妈反对我追星，其实我也不是在追星，就是觉得他像一道光，可以指引我，我也想不断提升自己成为像他那样优秀的人。”小M说话时，眼睛亮晶晶的。“你可以和妈妈好好聊聊，向她介绍一下你的偶像，不是说偶像有打破壁垒的力量吗？”我笑道。“哈哈，好的，老师您知道的可真多。我也发现得和妈妈好好聊聊现在的我了。对了老师，您另一个男神是谁？”“是苏轼。我可是老粉了。想当年，我看林语堂写的《苏东坡传》时都舍不得看完，这和你们看偶像访谈时差不多吧。”“哈哈哈……的确差不多。”小M开心地大笑起来。

经过这次交流，小M改变了不少，再遇到我时会热情地打招呼。上课时的状态也好多了。我慢慢地了解到因为她妈妈对她要求太高，给她造成了非常大的压力，她自己也没找到可以倾诉的对象，觉得没人理解非常孤独，就“自闭”了。但是我和她的那次关于偶像的谈话，使她慢慢打开了紧闭的心门，愿意和老师交流，也主动去适应高中生活。后来，班里的学生们也都知道苏轼是我的偶像了，以至于学习《赤壁赋》时学生们的热情非常高。对于这篇有一定难度的课文，学生们预习得比我预想中的好，这也算是“偶像的力量”了。

小M的转变，使我发现高一学生，比其他年级学生存在更多的情绪适应问题，追星也可能是他们释放情绪压力的一种方式。所以班主任在工作中，要善于发现问题所在，及时架起通往学生内心的“云梯”，通过当面约谈、主题班会等方式对他们进行正面的疏导，将情绪压力转化为成长助力，帮助学生顺利过渡，早日适应新的学习生活。

（《山东教育》2021年9月第37期）