初为人师遇到的小可爱们

山东省东阿县实验中学   丁艺琳

三年前，我第一次踏进实验中学的大门时，我爸给我发了一条微信：“你教室的每一个孩子，都是一个家庭的全部希望。你要好好工作，不要辜负任何一个孩子。”这句朴素的话，我一直铭记于心。

直到今天，我还是会收到第一届学生和他们家长给我发来的消息。前段时间，有位家长对我说：“你成就了这个孩子。”我甚感惶恐，哪里是我成就了他们呢？明明是我的第一届学生成就了我啊。

我还记得第一次进班，我腿都软了，我不知道怎么去带好这群正处于叛逆期的小可爱们。开学第一个周，就有两个调皮鬼连着打了两次架。他们形成了自己的小圈子，上课迟到、说话、睡觉，下课打闹乱窜，并且这个小圈子呈现着扩大的趋势。开学第一个月的考试，我带的班级成绩和学科成绩都很不理想。

我学过的教育学理论、心理学理论在现实教学中仿佛一下子被架空，我面对着这群学生，却无从下手。苦口婆心的说教，他们不会信服，因为我没经验。声色俱厉的批评，他们不会接受，因为我太年轻。就在我六神无主的时候，有丰富带班经验的郭老师手把手教我如何管理班级，如何各个击破，如何严慈相济，最主要的一点就是要发自内心地关心学生。听了郭老师的建议，我开始调整自己的思路，把更多的精力放在了这群孩子身上。

第一步：巧妙示弱，各个击破，建立感情联结。周末的时候我请了班里的几个调皮鬼吃饭，吃饭的时候不谈学习，就聊他们的爱好、他们的想法。通过聊天我发现调皮的他们其实也是很善良的孩子，很有自己的想法。以前我总是很强势地要求他们不能做什么，但却没有用，后来我转变思维学会示弱：“拜托，我也是第一年当老师哎，各位能不能不要难为我了啊？看我这么可爱的老师，你们忍心吗？”这个时候他们都会哈哈大笑。我也会分享自己的初中生活给他们，就像朋友一样与他们聊聊天。很神奇的是，从那个时候开始，他们真的没有再惹乱子了，不是因为怕我，是因为不好意思给我惹事了。也就是从那个时候开始，学生们给我起了很多外号：“丁傲娇”“丁三岁”“丁完美”……他们叫的最多的，也是我最喜欢的，就是“丁完美”这个外号。以前我觉得起外号是一件很不好的事情，可是我一点都不排斥学生们给我起的这些外号，我知道他们的心门已经为我打开了。

第二步：利用期望效应，提出适合他们自己发展区的要求。我当然希望我的每个学生都当第一，但是这是不符合教学规律的。不是所有的孩子在学习上都会如鱼得水，他们每一个人都是与众不同的存在，我眼中的教育不是让所有人去争一个第一名，而是让每个个体都能够找到自己存在的价值和意义，在未来找到自己可以在社会上生存的资本，找到自己能为这个国家发光发热的立足点。

我对学生们提出期望的途径有很多，比如班会、一对一谈话、写信和手绘卡片。他们最喜欢的就是我画的小卡片，我还记得他们收到卡片时的欢喜模样以及悄悄发生的变化。我很感激我的第一届学生，他们用实际行动让我的努力开花结果，班级成绩和学科成绩都有了很大的进步。我认为，入职第一年的经历在整个职业发展道路的影响是很重要的，我最初的职业自信就是第一届小可爱们带给我的。带着这份自信，我画了三年，每一个我教过的学生手里都有一张“丁完美”的专属手绘卡片。   

真心换真心。当我付出自己的爱的时候，我也收获着爱。桌子上冒出来的小纸条，生病时的问候与关心，告别时收到的小礼物……虽然作为语文老师，我总是强迫症一般，指出他们孩子气的小纸条上的错别字和病句，但是这丝毫不会影响到他们带给我的感动。

我的小可爱们就是我职业生涯中的彩虹，是他们让我对教师这份平凡的职业充满了幸福感。初为人师时的记忆是深刻的。走到岁月的某个节点，再回头看那段初登教坛的日子，是多么美好的时光啊！

（《山东教育》2020年9月第37期）