让学生在优美的音乐中健康成长

　　高中新课程把音乐作为必修内容列入教材，山东省还把音乐作为基本能力高考的内容之一，足以看出新课程对音乐教育和对学生音乐素养的重视，其目的就是为了培养提升学生的音乐素养，全面提高学生的综合素质。通过自身三年的课堂教学实践，我深深体会到了音乐对学生教育影响的作用。

一、通过音乐鉴赏课培养学生的爱国热情及民族自豪感

　　音乐教育在中华民族崛起的历史中曾谱写过精彩的乐章，如孔子的音乐美学思想，维新运动的“学堂乐歌”，抗战时期的“救亡军歌”等，都对当时的社会文明、民族解放发挥过重大作用，也对我们今天的社会进步产生着深远的影响。因此，利用音乐欣赏课，对学生进行教育熏陶，既陶冶了他们的情操，又激发了他们的民族自豪感、民族自尊心及集体主义精神。

　　我在教学过程中，每节课都根据教材内容充分挖掘其教育内涵，对学生进行教育。例如在欣赏《黄河船夫曲》时，我让学生思考：作者借用音乐语言，描绘了一幅怎样的画面？作品塑造了中国劳动人民怎样的形象？弘扬了中华民族怎样的精神？作者是怎样用音乐来表现的？……让学生讨论，激发学生不畏艰难、勇往直前的顽强拼搏精神。

　　再如，在欣赏京剧名段时，我给学生介绍京剧的起源、发展、成就及我国优秀戏曲文化的悠久历史，使学生为此而感到自豪，树立一定要继承和发扬祖国悠久的传统文化的理想，从而更加热爱祖国及祖国的优秀文化。

　　优秀的音乐作品振奋了时代精神，激励了学生的进步热情，学生在有感情的歌唱中，受到艺术的感染和教育，陶冶高尚的情操，确立正确的审美观念。音乐在潜移默化中影响着学生的思想意境和道德行为，激励他们奋发向上，促进他们健康成长，激发学生的爱国热情。

二、通过音乐鉴赏课促进学生智育发展

　　音乐丰富的表现力可以扩大人的想象空间。通过想象和联想，激发人的感受能力和分辨能力。音乐对人的智力发挥，特别是提高人的想象力和创造力，激发学习新知识的动力和能力方面都有帮助。

　　音乐是情感的艺术，擅长于表现人的内心情感。我在鉴赏课教学时，特别注重指导学生充分发挥自己的想象力，进行积极的形象思维活动，动之以情地进行联想，让情感与作品发生共鸣。教育学生注重利用空余时间多进行这种音乐情感的联想，从而促进右脑的开发。

　　在欣赏《阳关三叠》时，我让学生开动自己的脑筋，用各自的方式去描述表达友人依依惜别的情谊，甚至让他们上台表演，有绘画的、有以水代酒深情表演的、有写诗的……充分展现了他们对音乐作品的理解和想象。在欣赏《1812年序曲》时，我引导学生如何理解艾伦·科普兰所说的“我们不仅在听，而且在听某些事物”。想象每一个主题每一种乐器代表着哪个国家的军队，随着音乐的变化想象骑兵的神态，想象战争的发展进程等。

三、通过音乐鉴赏课培养学生的审美情趣

　　人是具有丰富情感的审美主体，如果只是掌握理性的科学技能知识，人类的感性就会被压抑，人的个性也就不能得到充分体现。音乐教育正是通过调动审美主体的听觉意识，以情感为中介，将审美主体与审美对象联系、沟通起来，从而形成有机整体的生命活动过程。

　　音乐审美能力包括感受美、表现美和创造美的能力。音乐审美能力是在积累音乐审美经验的过程中逐步形成的。通过音乐审美知识、审美方法的教育，帮助学生建立正确的审美观，提高学生对美的认识和鉴赏，增强学生对美的追求，培养学生的爱美心理。通过音乐教育的情感效应，唤起人对音乐所表达的情感的共鸣，对学生的审美观产生积极影响。寓美于心灵之中，让作品所体现的人类精神文明陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德品质。

　　瞿希贤的无伴奏合唱内蒙民歌《牧歌》，听了沁人心脾，使人仿佛可以闻到内蒙古大草原那新鲜的空气和清新的泥土气息；声乐作品《我爱你，中国》表达了海外赤子对家乡和祖国无限热爱的赤子之情。海外的游子听到这首歌时，常会激起思念祖国的感情，甚至流下激动的热泪。

　　在学习《牧歌》《我爱你，中国》时，我指导学生自己分析这两首歌美在哪里，怎样理解作品描绘的美。教育指导学生应广泛地、大量地涉猎，扩大自己的音乐视野。指导学生在欣赏的过程中，调动各种感官，全身心沉浸在音乐中。

四、通过音乐鉴赏课促进学生身心健康发展

　　学习是一项艰苦的脑力劳动，需要健康体魄和充沛的精力。音乐作为一种和谐的声音艺术，可以使人心情愉悦。作为一种律动的艺术，它是人类自身活动最有力的辅助者。从这一点看，音乐和体育功能是连接在一起的。在我国远古时代，就有过“音乐、诗歌、舞蹈”三位一体的结合。近代欧洲音乐家也主张“体态律动”。体育的目的是增强人的体质，促进身体健康；音乐的韵律有助于人体动作的协调，活跃人的情绪；将体育运动伴以音乐，能增强健康与美的感染力。如广播体操、武术、溜冰、艺术体操等项目都是在音乐的参与下才能取得良好的效果。

　　此外，音乐还有某些医疗作用，轻松活泼优美悦耳的音乐能使人摆脱紧张情绪，消除疲劳，调节精神，促进身心健康。音乐教育的过程是多种思维形式协同作用的过程，是美的客体内化成为美的心灵机制的过程，具有“以美助健”之功能。因此，音乐鉴赏课也能够调节人的情绪，使人乐观、开朗、兴奋，使人在紧张之后得以放松，有利于身心健康。