用“镜子”映照心灵

山东省菏泽市牡丹区沙土中学   谷家全

“老师，你快管管刘飞吧！他太欺负人了！”饭后我还没进办公室，就被一群女生团团围住，有人脸上还挂着泪痕。不用说，刘飞又把她们惹毛啦。

我把刘飞喊进办公室，女生们蜂拥而至。“说说，今天又咋回事儿？”我话音未落，七八个女孩就像炸了锅一样，纷纷声讨刘飞：“他故意拽我头发！”“他在我衣服上画娃娃！”“他骂我！”……在强大的攻势面前，刘飞一个劲儿往我身后躲，头低着，目光躲躲闪闪，手不停地搓着衣角。看着他畏畏缩缩的样子，我心里大概有了数，让女生们先返回教室，把刘飞独自留下，让他写清楚事情的前因后果。

看着刘飞，我不禁陷入了沉思，眼前这个瘦小的男孩，可怜又有点可气。初一刚入班，我就发现他与众不同：不合群，衣服脏兮兮的，眼神游移不定，干起活来倒挺卖力。经过了解，才知道他小时父母离异，母亲改嫁，父亲另娶，大部分时间他都跟着爷爷生活。父亲常外出打零工，很少能顾及他，对他的教育简单粗暴，轻则训斥，重则动手。他体会不到家的温暖，内心没有安全感，性格变得孤僻，爱说谎话，整天在班里嚷嚷要当“英雄”。几次沟通后，我建议他父亲改变管教方式，在家多与孩子沟通，尽量给他亲情的温暖。我也在生活上给予了他更多的关怀与照顾，想让他尽快融入班级这个大家庭，并经常跟他交流，希望他能走出心灵的阴影，变得更加开朗坚强。刘飞倒也表现得挺懂事，信誓旦旦地保证绝不再犯，我也一次次相信了他的话。进入初二后，我渐渐发现他有点阳奉阴违，编理由借我的钱买零食，居然还把账挂到了小卖部里，被人追到班里讨要。有学生反映他故意讨好老师，只要一看见我到了楼下，他马上就拿起扫帚，不扫教室就扫办公室。更可气的是，他居然借数学老师让他监考的机会，公然吓唬弱小的女生。他的这些举动，引发了班里大部分同学的不满。

刘飞的检查写完了，与我的判断大致相同。这次或许是学生公愤的冰山一角，如果处理不当，很可能会引发更严重的问题。思来想去毫无头绪，可我又不想放弃对他的教育。语文课恰巧学习《邹忌讽齐王纳谏》，课堂上我们拿魏征的“犯颜直谏”与邹忌的“委婉讽谏”作比较，并提到了唐太宗的“三面镜子”，同学们结合历史侃侃而谈。听着大家的发言，我灵机一动：对呀！为什么不用“镜子”让刘飞看看自己言行背后的心灵呢？进入叛逆期的他，自以为长大了，家长的管教、老师的教导，可能就像隔靴搔痒；而同学们的反应，就像一面镜子，会让他透过同龄人的眼睛，更深刻地认清自我。现在，不正是捅破这层“窗户纸”化解危机的时候吗？

下课后，我跟刘飞谈了自己的想法，他答应尝试一下。接着，我们一起商定了“自我形象调查表”的内容：一、你觉得我有哪些优点？二、请帮我找出不足之处。三、你能为我提供好的改进建议吗？我把他手写的五份调查表拿进班里，让他回避，给学生讲清了调查的目的，希望大家能真诚地帮刘飞弥补缺陷，并给他改过的机会。同学们的情绪一下子被调动了起来，许多人主动参与，每张调查表上面都密密麻麻写满了意见和建议，大家对刘飞的不满与期待找到了宣泄口，愤怒情绪渐渐平息。回到办公室，我让刘飞看完并写出感受，他在反思里写道：“我从来都没想过自己会给同学们带来这么大的伤害，欺负了那些女生，她们很痛苦，我也没获得快乐……总感觉大家讨厌我，谁知道还有那么多人，一直都在关心我……老师，您和同学们就放心吧，有了大家的帮助和监督，这次我一定会改！”当他在班会上说出这番话时，声音不大，大家却对他报以热烈的掌声。我相信，那是同学们发自内心的理解与鼓励！

从那以后，刘飞虽然偶尔还会犯错，可他已经没有了往日的邋遢，头渐渐抬了起来，脸上也绽开了久违的笑容，同学们也一点点接纳了不完美的他。有了“学生舆论监督”这面映照心灵的“镜子”，作为班主任的我，也感到了前所未有的轻松。

作为班级的管理者与初中生发展的领路人，班主任应该引导班级形成良好的集体风气，让同学们相互监督、相互帮助，让每一个人在一面面“心灵镜子”的映照下，健康成长，快乐生活，让青春的世界里充满阳光……

（《山东教育》2019年6月第24期）