用尊重赢得尊重，用心灵温暖心灵

山东省济南外国语学校   路  建

开学报到的第一天，我就注意到了女生小蓁：她虽扎着马尾，头发却有些凌乱，前面的刘海遮住了一只眼睛，与她白色上衣上明星的样子如出一辙；她的眼神总是飘忽不定，不敢正视他人的样子。根据我多年带班的经验，以后我与小蓁难免会多打些交道。

前两个月，总体上还算风平浪静，小蓁只是偶尔犯些小错误，比如穿错校服，早读迟到，内务不合格等。考虑到学生刚入校对校规校纪总有个熟悉的过程，我或耐心指导或批评教育，督促其改正错误，并没有大作声张。可随着对环境越来越熟悉，对老师越来越了解，她也有点越来越“嚣张”，直到那次班会课上彻底把我激怒了。

事情是这样的：我特别筹划了一个期中总结班会，把开学以来班级学生在各方面的表现进行总结，激励一下同学们的学习热情。同学们看到我精心制作的课件，看到自己入校两个月来的变化，无不欢欣鼓舞，热情高涨。我顺势总结道：“同学们，短短两个月时间，你们的精神面貌发生了很大变化，初步养成了良好的学习、生活习惯，我感觉我们的班级、我们的同学真是棒极啦！”

“烂透啦！”正当大家准备鼓掌时，一个不屑一顾的声音从下面传来。教室里的气氛陡变，全班同学好像被当头浇了一盆冷水。我和同学们都察觉到这是小蓁发出的声音。有些同学已经向她投出“怨恨”的目光，而更多的同学则将目光投向我，看我怎样来处理这样的场面。

小蓁的这句话可以说给了我当头一棒，我先是惊讶继而愤怒，感觉自己马上就要爆发啦！如果不好好教训教训她，她岂不无法无天啦！但同时我心里也发出另外一个声音：如果我当着全班同学的面把她臭骂一顿，甚至把她赶出教室，也许当时会非常痛快，但是很有可能引发冲突，甚至为以后埋下隐患，她也很有可能对我的批评教育持抗拒态度。这样不但不利于事情的解决，反而会激化矛盾，对其他的学生也会有不好影响。

自己情绪冷静下来，才能给学生适宜的教育。我非常严肃地瞪了一眼小蓁，然后心平气和地对同学们说：“同学们，通过政教处的常规评比和任课老师对大家的课堂、作业、测验的反馈，我非常自信地告诉大家：我们班就是棒极啦！如果个别同学觉得自己还不够好，愿意奋起直追的话，我们班就不单是很棒，而一定是最棒的。同学们，让我们一起努力，做最好的自己，创最好的班级，好不好？”我的话音刚落，全班同学都鼓起掌来，小蓁也不好意思地看了我一眼，鼓起掌来。

这件事情虽然平息了，但我清楚，必须和小蓁单独进行一次深层次的交流。我期待着她主动过来找我，并为此单独针对她做了做功课。但几个课间，她看到我都躲躲闪闪的。我决定主动出击，在走廊偶遇时，我主动询问她，最后约定下午自习课时好好聊一下。

小蓁到我办公室，我让她坐下，笑着对她说：“老师一直等着你主动来找我呢，你竟没有来，老师有这么可怕吗？”

“好几次，我都想过来找您，可又没有勇气。”小蓁不好意思地低下了头。

“有主动过来找我交流的想法，老师就感到欣慰，老师现在洗耳恭听。”我说道。

“我想给您道个歉，不应当在班会课上说出那样的话，不是事实，更不合时宜，对您和同学们都不好。”

听着她说出这样的话，我心里一热，语重心长地对小蓁说：“小蓁，老师欣赏你知错就改的勇气，老师从你的眼神中已读出了歉意，你和大家一起鼓掌时，老师就知道你已知错并原谅了你。其实开学两个月以来，你进步了不少，不信你看一下你刚入校时的照片，第一个月的量化成绩……”当小蓁看到我提前准备好的图片和数据时，我能看出她内心的惊讶和欣喜。那节自习课，我们彼此敞开心扉，我用我的求学经历激励她，而她也坦率讲述了她内心的真实想法。那一刻，我们互相增进了了解，心里都暖暖的。

在随后的相处中，我们师生之间的关系越来越融洽。她喜欢体育，我会和她比比跳远，玩玩足球；我过生日的时候，她知道了还主动送我一个自己精心制作的贺卡……

当我在教育学生时，一个个生动的事例也在教育着我。学生能从老师的言行举止，甚至一个眼神中体察出冷暖。只有尊重学生，学生才会尊重你、信任你；只有用心付出，学生才会真情回报。用尊重赢得尊重，用心灵温暖心灵，这或许就是为师者教育的要诀吧！

（《山东教育》2019年5月第19期）