教育是场春风化雨的行动

山东省高青县第一中学   吴孟瑾

两年前，如果你问我教育是什么？我会毫不犹豫地告诉你，教育就是教书育人。当了两年的教师后，你再问我教育是什么，我会认真地告诉你，教育，是一种不失天真的感化。

记得我刚刚入职的时候，接手了高二年级的两个班，因为课堂驾驭得不够好，课上总有些学生故意插话捣乱，纪律也比较差，对此我常常感到手足无措，内心也隐隐地有些生气和懊恼。一节课下来乱哄哄的，身心疲惫到了极点。下课后，我坐在办公室里，静下心来，想起了新教师培训时，专家告诉我们的一句话，当学生犯错误时，一定要把学生当作孩子，因为没有爱就没有教育。

之后的课堂里，我观察发现调皮捣乱的孩子中有一个为首的，下课后我第一次找这个孩子谈话、劝诫，但是收效甚微。我甚至怀疑专家的话是否正确。之后，我无意间听课代表说起，班上有几名同学学业水平语文考试没有通过，就默默记在了心里。于是，我从网上订了四套辅导资料，把班上的四个学业水平语文考试没有通过的学生集中起来，利用课余时间给他们辅导，从最简单的读音，到复杂的阅读题解析等知识；没有自习的晚上，我从精力充沛讲到困意袭来，这期间想到过要放弃，周围的人也劝我放弃，但是想想如果学业考试通不过，他们就拿不到高中毕业证，对学生今后的影响，对家长的打击无法估量。每每想到这些，我就会打着哈欠咬牙坚持。有一次，学生问我：“老师，你困吗？”我强睁着眼睛说：“老师不困。”

虽然工作量增加了，但付出终有回报，课后辅导一段时间后，课堂纪律悄悄发生了变化，学生们学习的积极性提高了，课堂捣乱的现象消失了，因为有一个我课后辅导的学生主动承担起了管理课堂纪律的职责。对此，我心中感到十分欣慰。半年后，在学业水平补考中，这个学生语文成绩等级居然达到了A，其他三个学生也顺利通过了学业水平考试补考，这让我感到很有成就感。

从前，我从来没有想过要去感化这些孩子们，只是觉得他们的心好像是石头做的，我只有表现得很严肃树立起教师的威严，这些调皮的孩子才会惧怕、才去学习。而辅导，仅仅是出于我本人的善意，在自己能力范围内去帮助他们。但也许正是这份小小的善意，让他们的内心有了触动，进而在行为上有了大的转变。

事后我反思，假如我一开始面对他们的扰乱课堂纪律的行为，厉声呵斥、发脾气或者讽刺挖苦，并由此对班上的学生心生怨恨，不闻不问的话，就没有后来课堂纪律的真正转变，甚至情况还会更糟。这次经历，让我印象深刻，也印证了专家的那句话，要始终把学生当作孩子，因为没有爱就没有真正的教育。

我们应该如何教育学生，我觉得理解和爱是前提，爱的语言是方式，尊重学生是前提，如沐春风的语言总会让人感到舒服。我反对语言暴力和体罚，即使简单粗暴的语言能震慑住学生，但始终无法让他们内心真正地信服。亲其师，信其道。让学生心甘情愿地听从你的安排，一定要尊重他们。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。请用爱的语言，不要一味地责备。

春去秋来，寒来暑往，始终不变的是我们作为教育者那火热的情怀。两年来，当耳畔被一声声”老师好”萦绕的时候，我就能感觉到学生对我的爱戴，也激励着我不断去探索教育的真谛。

教育是场春风化雨的行动，我坚信并践行教育理想，进而收获教育幸福！

（《山东教育》2018年12月第36期）