捣蛋大王变形记

山东省荣成市特殊教育学校   杨雪梅

从没想过，新班刚接手第一天孩子们立刻就给我来了个下马威，仅仅离开十几分钟开个临时小会，教室里已然炸开了锅。也难怪工作安排时领导曾特意打过招呼：“全校有名的捣蛋大王在你那儿呢，他走到哪儿都能搅动一锅粥，尽最大努力试试吧！”

看到阴沉着脸走进教室的我，那些叽叽喳喳左顾右盼的小家伙们终于静了下来，唯有辉——那个让很多老师头痛的“大王”昂着头，似乎用满眼的不在乎宣告着：你想发火尽管发，反正对我没有用!

果真不是盏省油的灯。每走到一个孩子身边，我都会稍稍驻足，小家伙们的头便会垂得更低。走过辉的身边，他却直接无视……

坐在办公桌前，细细回味着离开前孩子们的神情:一个个坐得端正笔直在认真听课。掠过辉的瞬间，发现他虽然没坐好，依旧昂着头，但已然没有了刚才的桀骜与挑衅，微微呆愣的神情中写着满满的不可思议。打开我的工作笔记，上面零乱地画着一些收集来的与辉有关的资料：“搅动一锅粥”——这孩子应该蛮有领导力的吧!“喜欢收集一些乱七八糟的东西，还曾经自制过手电筒”——有头脑，善动手！“他乐意参与的事都能做得非常棒，就是固执倔强，视老师如天敌，总对着干！”——果真个性十足……原就不那么整洁的纸页上因着我的边琢磨边点评更加乱糟糟了，但我的心绪却渐渐明朗，决定进行全新的大胆尝试。

一次卫生检查为我创造了时机：“孩子们，昨天来检查的老师说大家课桌里的书和本摆得都不够整齐。”小家伙们纷纷低下头去查看。“但是，我发现咱班有个孩子的书整理得像砖头一样整齐，我建议大家都去看看辉整理的，顺便取取经！”我含笑的眼睛对上辉有些意外的表情，他很快带着一抹羞赧低下了头，又很快为大家演示着他的整理方法。一个小小的契机，孩子一丝愉悦明亮闪烁的眼神，让我欣喜于自己那份费了心思的尝试。而辉也真的没有让我失望:告诉这个方法，指导那个该怎样，不一会儿，孩子们的书桌里已是整整齐齐，而辉正指挥着一位同学清扫着座位底下并不起眼的小垃圾……

接下来的日子里，我开始如同对其他同学一般对待辉:课下走到他身边聊几句，他调皮时我也会顽皮地在他脑门儿上弹几个响，然后看着他无奈地摸着头，我会开心大笑;课上我也会板着脸用半嗔半怒的语气告诉他该做什么，该怎样做更好;知道他对历史故事感兴趣，我会不时和他交流或为他带来几本读物;更重要的是，我经常与自己学过的心理学知识对话，想办法给予辉更多的肯定和正向引导，让孩子不知不觉中愿意跟上我的脚步。

又一次自习课，我匆匆忙忙结束手头的工作奔向不放心的教室，临近门口却听见熟悉的声音传来：“凳子放桌上，你们靠边排好，我拖地时別走动，会踩脏。”是辉！见我进来，辉一手扶着拖把一手指着门外说:“蕊脚上有泥，把地踩脏了，我让她出去把鞋底弄干净。”……

看着教室里的妥帖有序我不由心头一暖:不觉间，小家伙已经懂得事事想在我的前头了。很快，辉就被推选为班级的纪律委员，即便有时教室里无人看管我也无须忧心，因为在一路的指引与陪伴中，辉早已成为了我安放在教室里的那把神奇的遥控器。而我也愈加坚信:换一换教育方法，每个孩子都可以更精彩！

（《山东教育》2017年10月第30期）