枣庄市以“四个聚焦”加强中小学科学教育
加强中小学科技教育 推动育人方式变革来源:《山东教育》中学刊查看次数:3发布日期:2026-06-23
课程与评价共筑 校内和校外融合
枣庄市以“四个聚焦”加强中小学科学教育
本刊通讯员 胡乐彪 孔 杰
党的二十大提出了教育、科技、人才一体化发展战略，国家也高度重视拔尖创新人才培养和科技创新。作为中华科圣墨子、工匠祖师鲁班、造车鼻祖奚仲故里的山东省枣庄市，自2024年2月被教育部确定为“全国中小学科学教育实验区”以来，聚焦科技人才培养、课程资源建设等四个方面，不断统筹校内外科学教育资源，积极构建校家社共育机制，在科学教育领域凸显出“枣庄特色”。
一、聚焦科技人才培养，构建人才培养新体系
（一）出台文件，树立拔尖创新人才培养导向
2024年7月，枣庄市政府办公室印发《枣庄市建设全国中小学科学教育实验区工作方案》（以下简称《方案》），将拔尖创新人才培养导向写入重点任务和推进措施，明确了4项任务、7项措施，计划利用3年时间，努力形成具有枣庄特色和推广价值的科学教育典型经验和创新成果。建立了以分管副市长为总召集人、10部门共同参与的枣庄市建设全国中小学科学教育实验区工作协调机制，各区（市）相应建立推进机制，形成了区区有试点、校校有特色的协同推进局面。枣庄市教育局等4部门联合印发《关于全面加强中小学科学教育 推进拔尖创新后备人才培养的通知》，树立鲜明的科学素养导向。同时，建立实验区督导通报机制，每月通报专职教师配备、科学类课程开设、实验区重点工作推进等进展情况。
（二）争取部门支持，扩展教育资源
扩展学校科学教育资源面，协调科技局、自然资源和规划局等部门，并会同市科协印发实施《“科技馆+”助力“双减”科教融合行动方案》，健全完善“科技馆+校园”阵地建设、“科技馆+大篷车”巡展、“科技馆+柔性人才”人力共享、“科技馆+科创大赛”实绩展示四大行动；与社区图书馆、科技馆、博物馆等建立合作关系，组织学生参观学习60万余人次。
在暑期开展科学教育训练营活动，通过名师授课、科学实验、科学竞赛、实地研学等一系列方式，让学生亲身体验科学探究的乐趣，增强学生的科学素养，促进学生全面发展。对具备科学创新潜质、科学创新能力强的学生提前发现、贯通培养、分类教学。通过这些活动，学生不仅能够在课堂之外获取更多的科学知识，还增强了社会责任感，提升了实践能力。
（三）积极探索科学教育“双向延伸”
在初中、小学阶段渗透科学教育，厚植学生爱国情怀，开展跨学段贯通培养尝试；赋予高中学校招生自主权，支持高中学校立足特色办学定位，申请实施“科学教育专项招生计划”，构建小学、初中、高中科学教育人才贯通培养模式；同时积极对接山东大学、南开大学、枣庄学院等，组织开展跟岗研究等研学项目，促进高中高校培养衔接。
两年来，枣庄市逐项落实《方案》部署要求，成效显著。探索建立校外科技辅导员认证机制，聘请中小学科技副校长122人，有效补充校内科技辅导员队伍；承办了全省的中小学科学教育暨课后服务现场会，受到省教育厅高度肯定。2025年，全市学生信息素养提升实践活动参与人数达万人，稳居全省首位。
二、聚焦课程资源建设，提升学科教学质量
（一）搭建综合平台，汇聚优质资源
积极对接山东省青少年科技教育协会、山东省研学旅行协会、山东省教育学会科学素养专委会等，筹备成立了“枣庄市青少年科学教育学会”，汇聚了枣庄学院等高校、全省优秀科技型企业组织、校外人工智能机构以及科技工作者等科学教育资源，开展了一系列公益性科学教育活动，全力推进中小学科学教育实验区建设。2024年，枣庄市教育局与山东省青少年科技教育协会签订战略合作协议，每年分批选拔具备科学创新潜质的学生，走进山东大学实验室、省科技馆、华为创新中心等进行研学实践活动。同时，每年选拔60名学生进入山东大学“齐鲁少年科学院”，接受大学实验课程贯通培养。
（二）开发数字资源，拓宽学习渠道
枣庄市积极引进和开发数字教育资源，为学生开展科学教育学习提供了良好的基础保障。枣庄市教育局与上海易教公司合作，集中全市优秀骨干教师优质课资源，投入3541万元建设“枣庄智慧教育云平台”，免费向全市中小学开放。该平台现有各类教育资源3T（存储容量），并以平均每年1T的速度增加，使学生足不出户就可以收看名师授课，该平台日访问峰值600余万人次。滕州市建立教育资源公共服务平台，整合引入了菁优网试题库、中国知网资源库等系列资源，打造特色精品教学资源库。截至目前，全市共引入市级优秀资源695个，汇聚80余门在线课程资源。
三、聚焦教师队伍建设，提升专业素养与教学能力
（一）组建先锋团队，提升学科质量
在全市遴选学科教学能力突出、科技创新赛事辅导经验丰富、实验操作及探究能力强的一线科学教师，组建“枣庄市科学教育先锋团队”，以科学核心概念为依托，系统开发跨学科课程体系；以市级科学教育工作室为依托，按照科学学科核心概念和主题，开展项目式教研活动，研究跨学科知识、概念的有效迁移。
（二）常态化开展活动，激发工作热情
常态化地组织科技创新优质课、科学学科优质课评选活动，以及科学教育专项课题申报活动，有效解决了科学教育工作中的瓶颈问题，极大调动了全市中小学科学教师的工作热情。开发建设了青少年科学创新素养监测平台，对中小学生科学创新素养进行监测。
（三）强化团队协作，促进共同成长
科学教育需要团队协作和集体智慧。枣庄市以教科院教育信息研究中心为依托，成立枣庄市中小学科学教育研究中心，开展科学教育专门教学研究。通过组建教学团队、科研团队等方式，促进教师之间的经验分享和优势互补。鼓励教师共同参与课程开发、教学研究等项目；同时，定期组织教学观摩、教学研讨等活动，为教师提供相互学习和借鉴的机会。
四、聚焦学生评价体系，树立鲜明科学素养导向
（一）依托枣庄特色，探索拔尖人才培养模式
设立“墨子少年科学院”“鲁班少年工程院”，每年选拔一批具有特殊领域才能和兴趣爱好的学生，作为“两院”小院士人选进行项目式、主题式培养实验，探索拔尖创新人才培养的有效模式。
（二）强化德育之基，全面渗透爱国主义教育
充分发挥课堂教学育人主渠道作用，把爱国主义教育作为科学教育体系的基石，贯穿于学校科学教育全过程，并有机融入科学类学科教学、科技创新赛事活动、科学教育场馆建设等各个环节。在课程评价中，把爱国主义和科学家精神的有效渗透作为评价课程质量的重要依据。
（三）重构评价体系，树立鲜明科学素养导向
以提升学生动手能力为目标，将理化生实验操作、信息技术纳入初中学业水平考试范围。在普通高中学校招生录取中，开展科学教育专项招生试点，学校依据办学特色、培养目标、课程体系等，可招收具备科学创新潜质的初中毕业生。同时，科学设定要素，全方位强化学生科学素养监测。围绕动手操作能力、科学研究素养、爱国情操等要素，探索开展学生科学素养评价，开发集创新成果展示、科技创新赛事活动组织、科学教育网络资源建设、科学教育教研为一体的中小学生科学创新素养培育平台，制定相应成就激励机制，持续激发学生科学创新热情和探究能力。
（四）广泛举办特色活动，搭建展示舞台
每年开展枣庄市科技节、科学教育进校园等活动，联合市科协开展科普大篷车进校园活动，年度内开展活动12次，科普教育受众4.6万余人次。2024年第十一届枣庄市科技节共设站位78个，评选出143件科学素养提升实践活动优秀作品，4000余名学生参加展示交流。截至目前，全市共有629名在校学生在教育部“白名单”赛事中获得省级及以上奖项，其中国家级奖项70项。3个作品参加山东省“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道，全部获得创新潜力奖，获奖数量居全省第二。
今后，枣庄市将继续以科学教育课程资源建设、社会资源整合、教师队伍建设为抓手，以培育学生科学素养、培养拔尖创新人才为目标，坚持城乡一体推进，确保科学教育实验区建设取得实效，为全国中小学科学教育提供枣庄样板。
（《山东教育》2026年6月第17期）