像种子一样慢慢生长
在教师专业成长的道路上，我好像是一个比较笨且慢的人，虽然也取得了以读写筑基 以实践历练 以反思升华
读写为基，实践为路，反思为魂。名师修炼“三字经”
我的一位前辈，每每外出讲座，总会用我做个例子，那意思就是：像法洪整体性思维下高中数学育人教学的实践探索
“单丝不成线，独木不成林。”我利用“三研三写”教研模式，和同事们回归本真 让学生学真正的数学
，教学中应致力于培养学生提出、分析、解决问题的能力，发展学生的数指向核心素养发展的层级进阶阅读教学：理论阐释与设计策略
“层级进阶阅读教学”为语文核心素养在课堂上生成与发展开创了一条切我的语文教学追求：“简”而“真”
语文教学千头万绪，教师更需要做到“简”。这种“简”不是直白单一，真情境·真教育·真发展：地理教学改革的实践旨向
地理教学改革就是要让课堂教学回归生活、回归社会，融入真实情境，让“双减”背景下英语课堂教学中的四个“在场”
“双减”背景下的英语课堂教学必须保证四个始终“在场”，即学生始终让阅读发生在深处
语文学习最重要的是什么？阅读。诚然，语文阅读对于培育学生社会主义
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