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一“图”启心智，授“渔”胜千言 2020-05-10
新形势下教育部关于学生发展核心素养的规定中尤其提出要注重思维方式、创新能力的培养。的确，在素质教育的今天，学校和教师不仅是知识的传播者，更应该是学生潜能和聪明才智的培育者。学生的思维能力的发展，对学生的终身发展尤其重要。所以无论哪一个学科的教学，其目的都应该落脚在促进学生的思维发展。而我们的传统教学的确存在着重知轻思的弊病。
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高中生物“项目·融合”教学模式的实践探索2021-12-12
此模式的实质是依托国家课程，应用“项目”的形式，通过课堂教学、社团活动等途径，在跨学科解决问题的过程中实现多学科的深度融合。
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学术型教师应具备的基本素质2021-07-11
二十多年来，笔者致力于教师专业发展研究，立足于“立德树人”根本任务，提炼出个人教学主张“人文素养导向的历史教学”。笔者认为，学术型教师应具备构建高效的教学模式的能力、灵活机智的教学策略、高超的教育教学艺术和先进的教育教学观念。
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做幸福教师 打造魅力思政课堂2021-05-09
教育就是教师用自己的品格塑造学生的品格，用自己的精神影响学生的精神，用自己的追求点燃学生的追求。我遵循生本、和谐、生长的理念，教学与生活结合，知识和素养结合，思想和行为结合，课内教学与课外实践结合，采用灵活多样的教学方式，拓宽课程资源，创设情境课堂，形成了特点鲜明的教学风格和教学特点。
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“生”机勃发 格“物”致知 2021-03-15
在这样的生物学教师的课堂上，学生定会兴致盎然，享受着思维的魅力，润泽着生命的光辉；在这样的生物学教师的课堂上，学生定能深度卷入，自主构建知识，有效培养能力，悄然提升素养。那么，这样的生物学课堂有什么特质呢？我以为，“生”机勃发、格“物”致知是其主旋律。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897