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优化体育课堂结构 提升学生锻炼效度2022-04-12
在“学技能、强体能、以体育人”高效体育课的现行背景下,从“增强学生体质、提升体育课堂锻炼效度”这一体育课堂最基本属性的角度定位,从“教会、勤练、常赛”的课堂教学角度出发,如何在有限的40分钟内,将学生的活动时间、运动强度和密度合理地做到最大化、最优化,是笔者十分关注的问题。
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这次第,就一个“情”字了得2022-04-12
兴趣在学生学习中的重要性。在课改深入推进的今天,应采用灵活多样的教学方法,创设良好的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣,把学生带进“引人入胜”的境地,充分调动学生学习的积极性,让学生在轻松、愉快的教学情境中掌握知识、感悟道理、升华情感。
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探究初中地理的生活化教学实践应用2022-03-21
以教学为导向的教学案例应尽可能贴近学生的日常生活,让每个学生都能感受并理解生活中的地理,帮助学生跨越实际生活与地理知识之间的鸿沟。
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县级城镇初中生物实验教学改进策略浅谈2022-03-21
思想是行动的指南,教育主管部门应该组织中学生物教师通过集中或分散的方式,进一步加强对新课标的学习,转变观念,明确生物实验的重要性,重视生物实验教学,尤其要落实生物实验教学活动中学生的主体地位和教师的指导地位。
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构建物理教学情境 强化学生深度学习2022-03-21
深度学习是让学生在了解所学知识的基础上,展开批判性学习,把新知识与旧知识相互融合,将旧知识应用到新的学习情境之中,为化解实际问题形成符合自身的知识体系,深度学习主要侧重于对学习与自我认知的深入思考。
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拉波夫叙事分析模式在英语记叙文阅读教学中的运用2022-03-01
将这一理论应用于平时的阅读教学中,不仅可以帮助学生把握语篇主旨大意、梳理文本脉络,还能通过对各个要素的整合分析,了解所分析人物的心理活动和性格特征,领悟作者的观点和态度,把握叙事者的写作技巧和写作目的,实现与文本的深入对话。
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基于挖掘学生的问题意识下的高中生物课堂建设2022-03-01
因此,在现行的教育改革下,为了进一步提升课堂的有效性,将课堂还给学生是一种必然的趋势,而如何在课堂中挖掘学生潜在的问题意识是一个值得探究的课题。
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地理教学不妨多一些加减乘除的“算术思维”2022-03-01
在新课改和“双减”政策背景下,地理教学应树立“加减乘除”的算术思维,在课程深度、教学长度、教学质效、教学互动上下力气、做文章,实现教学和育人同频共振。
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打造有丰富体验的道德与法治触感课堂2022-03-01
触感课堂就是学生通过一堂课的学习,借助触发多种感官、触及真实生活、触动深度思考、触摸灵魂深处等,引起学生身心思行的某些反应,让学生获得丰富的体验,从而能够提高学生认知水平、实践能力、思维能力和情意水平,进而提升学生学科素养的课堂。
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创设情境润物无声 高阶思维水到渠成2022-03-01
要改变以上的这些问题,我们就必须坚持回归思政课立德树人的学科本位,做到坚持价值性和知识性、理论性和实践性、显性教育和隐性教育相统一,将理论、知识、技能的显性教育融入情境的隐性熏陶中去,借境育情,以情感人,共鸣立人,把显性的知识内化于无形的素养之中,让学生在无形中铸就有价值的人生追求。
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