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情境教学法在初中历史课堂的运用2020-11-09
情境教学法不仅能够促使教师转变教学方式,有助于教师形成自己的教学风格,打造魅力课堂,而且能够更好地激发学生的学习兴趣,促使学生在情境中更好地思考,从而转变学生的学习方式,达到提升课堂教学质量的目的。
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从空洞说教走向春风化雨2020-11-09
从学科教学到学科育人,教师要始终明确“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性问题,必须彰显学生的主体地位,将价值观教育“入脑入心”。
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述往为师以达成核心素养之培养2020-11-09
教学过程中要充分利用和开发各种课程资源,注重把握时空观念,以史料实证为基础形成对历史的正确解释,从而培养学生正确的价值取向、理想追求、精神寄托和家国情怀,真正发挥历史教学的使命和责任。
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基于国家课程标准的初中英语教学设计课例2020-10-11
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,对教材、教学和评价具有重要指导意义,是教材、教学和评价的出发点与归宿。无论教材、教学还是评价,出发点都是为了课程标准中所规定的素质的培养,最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。
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基于提升学生核心素养的乡土研学案例探究2020-10-11
作为一门新的实践课程,研学旅行对学生核心素养的培养起着重要的作用,是其他课程无法替代的,但研学旅行的实施,又最具有差异性。
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听说课第一课时教学设计2020-09-17
不同的国家有不同的风俗习惯和风土人情,这是英语学习中经常涉及的一个话题。通过学习,学生能了解不同国家和地区的风俗习惯,拓展国际视野,培养文化包容心,促进跨文化交际意识的发展。
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如何构建高效的生物课堂2020-09-17
“教学有法,教无定法,贵在得法”,只有适合自己和学生的方法才是最得力的方法!
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殊途同归学地理2020-09-17
地理知识涉及社会生活的各个方面,应根据不同的教学内容联系社会生活,让学生感受到地理知识就在身边,增强学生学习地理知识的积极性和主动性,提升学生的地理学科素养。
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依托教材实验栏目提升学生的科学探究能力2020-09-17
以课程标准为指导,依托教材、充分利用教材栏目中的实验内容,赋予其科学方法、思维方式、情感体验、科学态度等教育内涵,精心设计实验活动,提供充分的动手机会,就会使学生对科学探究越来越有兴趣参与,学生的科学思维及科学探究能力也会得到全面的培养和提高。
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疫情之下线上教学的爱国主义教育途径探索2020-09-17
学生生活、学习囿于一室之内,要实现爱国主义教育目标还要和复学后的各种实践活动结合起来,并做到学校教育和学生自我教育相结合,同时需要家长、社会和学校共同努力。
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