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语文教育的“智”与“慧”2020-10-11
“智育”发展的阶段性和主观能动性特征，必然促使人们去深化、追寻更高层次之“慧”。
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有意思和有意义2020-10-11
生活化的作文教学要求我们教师通过自己对生活化作文的理解，采用适当的、点拨式的教学方法，引导学生观察生活，思考生活，然后激发学生文字表达的需要，完成“有意思”的作文教学阶段性目标，最终实现由“生活化”到“化生活”的作文能力的提高。
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如何对语文自主学习进行专业引导2020-10-11
具备新时期学科特色的“自能”就是语文学科素养的表现，而要达到这种“自能”，离不开在语文课堂教学中自主学习的有效开展。
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让每个学生都成为语文课堂的主角2020-10-11
语文教师要切实转变观念，从关注我们的教为主转变为以关注学生的学为主，把课堂教学由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，把“学”作为语文课的核心要素，变教师教得精彩为学生学得精彩。
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《卖油翁》中的陈尧咨是一个狂妄自大的人吗2020-09-17
在欧阳修平缓的叙事之中，我们丝毫看不到陈尧咨的狂妄、骄傲、自大、不可一世，更看不到欧阳修为了说明“熟能生巧”的道理，而在刻意“丑化”陈尧咨，更没有想把他刻画成一个与卖油翁相对比的“反面人物”形象。
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语文课堂设计的“四巧”2020-09-17
语文的课堂设计是否巧妙，直接关系到课堂教学效益的高低。语文教师要做到深度备课，精深研读教材文本。在课堂上要善于引领学生开展对话与探究，全方位增长学生的能力。要让课堂多些生机活力，给学生带来愉悦的体验。在设计问题时，要善于采用问题链的方式加以设计。
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《〈论语〉十二章》中君子人格与立德树人关系探微2020-09-17
部编语文教材节选的《〈论语〉十二章》主要涉及君子人格主线，文章试图侧重从君子人格解读儒家立德树人理念的价值取向。君子具备“仁”“不愠”“忠”“信”“义”“好学”“乐学”“思”“志”等品格。学为君子是传统文化立德树人的目标。
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新课程背景下高中戏剧教学的思考与实践2020-09-17
引导高中生主动探究每一部戏的角色性格特征及主题思想，切实实现新课程标准“培养审美及探究能力，促进学生均衡而有个性地发展”的目标。
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基于文本留白的阅读教学策略2020-09-17
在语文教学中，我们要善于引导学生从留白处分析探究，挖掘语言文字的深刻内涵，引领学生不断由肤浅走向深刻，体会文本的无穷魅力。
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探得佳径赋新诗2020-09-17
正值大好年华的高中学生，花一般的年纪，梦一样的青春，诗歌就是他们面对世界时最好的表达方式。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897