语文知识教学的连带性思考
中学语文教学是极其个性化的教学艺术,好比衣服、鞋子一样,各人都会“浅阅读”时代的语文教学之路
课堂在师生全身心地参与下,通过建立和谐交往的课堂关系、生态化的教借助古诗文教学提升学生思维能力
学生不是一张白纸,他们已经累积了许许多多的思维经验,只要充分利用中学语文口语交际教学与训练“搁浅”探析
作为一种能力,口语交际不仅是学生必须具备的能力,更是现代公民适应语文课堂究竟要呈现什么
我们必须丰厚我们的语言功底,丰富我们的语文教学素养,切实引导学生为作文训练披件“新嫁衣”
生活处处皆学问,“人情练达即文章”。教师要敢于突破条条框框,培养请让语文课“静”下来
衡量学生参与课堂教学成就的高低,不应是表面上的轰轰烈烈,而应是内在课堂教学中培养学生的口语表达能力
在语文教学实践中,教师要积极研究教学方法,采取多种措施培养学生的细微之处更动人
立足语言教学正是语文学科的本质,引导学生揣摩语言细节,正好体现了吟诗诵文鉴赏美——阅读教学中审美观的培养
美在诗文中无处不在,只要我们用心阅读,用心发现,用心悟思,用心品