语文知识教学的连带性思考
中学语文教学是极其个性化的教学艺术，好比衣服、鞋子一样，各人都会“浅阅读”时代的语文教学之路
课堂在师生全身心地参与下，通过建立和谐交往的课堂关系、生态化的教借助古诗文教学提升学生思维能力
学生不是一张白纸，他们已经累积了许许多多的思维经验，只要充分利用中学语文口语交际教学与训练“搁浅”探析
作为一种能力，口语交际不仅是学生必须具备的能力，更是现代公民适应语文课堂究竟要呈现什么
我们必须丰厚我们的语言功底，丰富我们的语文教学素养，切实引导学生为作文训练披件“新嫁衣”
生活处处皆学问，“人情练达即文章”。教师要敢于突破条条框框，培养请让语文课“静”下来
衡量学生参与课堂教学成就的高低，不应是表面上的轰轰烈烈，而应是内在课堂教学中培养学生的口语表达能力
在语文教学实践中，教师要积极研究教学方法，采取多种措施培养学生的细微之处更动人
立足语言教学正是语文学科的本质，引导学生揣摩语言细节，正好体现了吟诗诵文鉴赏美——阅读教学中审美观的培养
美在诗文中无处不在，只要我们用心阅读，用心发现，用心悟思，用心品
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