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语文教学低效文化探源2013-05-15
学生发展要体现主体性，课堂应该是学生活动、发展的时空存在，而非教师“表演”的舞台。
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语文课堂的“隔”与“不隔”2013-04-15
要想真正达到“对话”的效果，关键因素是老师和学生、和文本之间没有隔阂，唯其如此，才能为学生搭桥，让学生走进文本，和作者对话。
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语文作业设计要具“语文性”2013-03-15
语文教师一定要增强语文意识，紧紧抓住语言材料，利用语言环境，围绕文字、文学、文化属性设计具有“语文味”的作业，以不断提高学生的语文素养。
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作文内容都该写“实”吗2013-01-15
写作不仅仅要写我们看到的，我们听到的，我们经历过的，还可以写我们没有看到的，我们没有听到的，我们没有经历过的，甚至可以写以后我们可以看到，可以听到，甚至可以经历的东西。
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品味语言的方法2012-11-15
语文从本质上说是语言文字的艺术，语文的美源于语言的精妙，语言的精妙造就了语文的生命力。
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语文课堂教学“十不要”2012-10-15
细节决定成败，高境界的课堂教学往往从推敲的细节开始。
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语文教学应远离导学案模式2012-09-15
语文教学不是一种简单的技术，而应该是一门充满活力和精彩的艺术。不要让模式使语文失去灵性，更不要让学生失去兴趣。
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走出语文导学提纲编写使用的误区2012-07-15
在使用导学提纲时，部分教师往往会忽视学生的个体差异，规定人人必须全部完成，这是不符合学情的。
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语文知识教学的连带性思考2012-06-15
中学语文教学是极其个性化的教学艺术，好比衣服、鞋子一样，各人都会有最适合自己的款式，都会有自己的选择，又何必要求一致？
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“浅阅读”时代的语文教学之路2012-05-15
课堂在师生全身心地参与下，通过建立和谐交往的课堂关系、生态化的教学设计、体验化的教学活动过程，语文课堂会产生一种情景交融的境界。这个境界具有强大的驱力，使师生沉浸其中……
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897