要注重课堂教学的整体建构
在结构中认知“部分”的功能，而不是孤立地、机械地认知，这是我们引课堂“微写作”在阅读教学中的有机渗透
阅读教学不要仅仅盯在阅读的层面上，要做到从读到写的过渡，以使语文个性化作文要有“度”
在倡导个性化作文的时候，要科学地把握恰如其分的度，否则矫枉过正，本色阅读的理论与实践
无论是对于改进课堂教学过程，还是对于提升教学质量，本色阅读都会从当下语文教育需要解决的问题
语文课程改革最需要激发师生潜能，共同构建母语文化教育精神家园，这刍议初中语文作业设计
语文教学绝不可唯“应试”是从，使学生陷入各种机械的题海中。语文教学的“性”与“情”
语文是慢的艺术，不要让应试教育一叶障目，遮蔽了语文本性的氤氲。从语文角度教语文
回归语文教学的本色，就是要从语文的角度教语文，让语文教学充满语文“三文”“三品”——古诗文教学三部曲
课堂文化境界的生成绝不能脱离文本与作者，它是学生与文本、作者进行语文教学低效文化探源
学生发展要体现主体性，课堂应该是学生活动、发展的时空存在，而非教
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