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刍议初中语文作业设计2013-12-15
语文教学绝不可唯“应试”是从，使学生陷入各种机械的题海中。
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语文教学的“性”与“情”2013-09-15
语文是慢的艺术，不要让应试教育一叶障目，遮蔽了语文本性的氤氲。
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从语文角度教语文2013-07-15
回归语文教学的本色，就是要从语文的角度教语文，让语文教学充满语文味。
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“三文”“三品”——古诗文教学三部曲2013-06-15
课堂文化境界的生成绝不能脱离文本与作者，它是学生与文本、作者进行深度交流，进而引发思维碰撞和情感共鸣的过程。
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语文教学低效文化探源2013-05-15
学生发展要体现主体性，课堂应该是学生活动、发展的时空存在，而非教师“表演”的舞台。
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语文课堂的“隔”与“不隔”2013-04-15
要想真正达到“对话”的效果，关键因素是老师和学生、和文本之间没有隔阂，唯其如此，才能为学生搭桥，让学生走进文本，和作者对话。
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语文作业设计要具“语文性”2013-03-15
语文教师一定要增强语文意识，紧紧抓住语言材料，利用语言环境，围绕文字、文学、文化属性设计具有“语文味”的作业，以不断提高学生的语文素养。
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作文内容都该写“实”吗2013-01-15
写作不仅仅要写我们看到的，我们听到的，我们经历过的，还可以写我们没有看到的，我们没有听到的，我们没有经历过的，甚至可以写以后我们可以看到，可以听到，甚至可以经历的东西。
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品味语言的方法2012-11-15
语文从本质上说是语言文字的艺术，语文的美源于语言的精妙，语言的精妙造就了语文的生命力。
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语文课堂教学“十不要”2012-10-15
细节决定成败，高境界的课堂教学往往从推敲的细节开始。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897