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语文教学中的“余味”2015-05-15
无论是学生自己读有所获，课堂上听老师讲有所得，还是诉诸笔端有所悟，这些“余味儿”都曾经或深或浅地触动过孩子们的心灵，久而久之，植根于内心，腹有诗书气自华；外化为形象，最是书香能致远。
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语文教学的得与失2015-04-15
从根本上说，高考最终考查的是学生的素养，素养提高了，才能立于不败之地。
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请回归语文教育的原点2015-03-15
语文教育的作用最终要依靠教师的传道受业解惑，而语文教师学科素养的现状着实无法令人满意。
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本色语文的五个“多”2015-01-15
在走了许多弯路之后，我们不得不回过头来，重新考虑语文的本色问题。
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课堂教学语言撮要2014-12-15
在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远，而应言之有物。
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写作：在诗意中走完成长2014-11-15
诗意的写作，最终实现的是诗意人生。
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语文课堂教学中的唤醒策略初探2014-09-15
理想的语文课堂，应该是师生的生命均被唤醒，创造力彰显的课堂。
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要注重课堂教学的整体建构2014-07-15
在结构中认知“部分”的功能，而不是孤立地、机械地认知，这是我们引导学生学习的重要方法。
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课堂“微写作”在阅读教学中的有机渗透2014-06-15
阅读教学不要仅仅盯在阅读的层面上，要做到从读到写的过渡，以使语文能力得到延伸、发展、深化，尽可能做到把读到的东西运用到写作中去，达到阅读“建模”，写作“践模”。
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个性化作文要有“度”2014-05-15
在倡导个性化作文的时候，要科学地把握恰如其分的度，否则矫枉过正，容易用一种新的谬误来纠正另一种谬误，这对作文教学显然是误导。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897