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阅读教学要引导学生与文本深度对话2019-05-12
语文阅读教学不仅是一种深刻的认识活动，而且是一种师生与文本之间的深度对话。课堂上创设生动形象的文本对话情境，会提升课堂内涵深度，会让学生真正地动起来，课堂也靓起来！
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“自选动作”和“规定动作”2019-04-08
学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合，做到“规定动作不走样，自选动作有内涵”的双轨合一，唯此才能切实提升语言品评活动的针对性与实效性。
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基于语文学习活动的教学设计琐议2019-04-08
以学生学习活动为中心的课堂教学，教师应该引领学生在课堂上建构学习思路时，遵循认知规律，尊重学科规律，建筑丰富多样的语文学习“武器库”，实质性提升学生的母语核心能力。
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课堂教学应规避的五种现象2019-04-08
知识建构、提问与问题反馈、学生活动、学法指导、思想引领，作为教学的必备元素，它们共同筑起了课堂的金字塔，上下坚固，交织共生，汇聚成一股强大的教学力量，真正使核心素养在学生心灵深处落地生根。
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语文课堂教学中的教师隐性缺位问题2019-04-08
对于一个热爱生活、善于思考的语文教师来讲，课堂就是他展示个人魅力的地方。他的一言一行、一笑一颦，无不源于他对文本、对生活的体验、认知。
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以“问题”为核心，构建有效语文课堂2019-04-08
高质量的问题设置是构建高效课堂的重要保证。问题数量要适中，问题难度要适宜，问题引领度要高，问题层次性要强。
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《山径春行图》对语文课堂教学艺术的启示2019-03-15
艺术总是带有时代的特征。课堂教学也是一门艺术，新课改背景下的课堂教学艺术必然承载着涵养人性、润泽生命的历史使命。
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用渲染教学上好语文课2019-03-15
好的语文教师总是在关键处，在课文的美点大加渲染，让学生受到美的熏陶，得到美的享受。
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让“悟读”在入境中精彩2019-03-15
以形象感悟内涵，是“悟读”教学的重要策略。创造与课文内容相和谐的情境，化枯燥的符号为形象鲜活的画面，可以获得超越时空的心灵对白和审美感悟。
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例谈整本书阅读中的混合式学习2019-03-15
混合式学习指的是一种正规的教育课程，学生至少进行部分在线学习，其间可自主控制学习的时间、地点、路径或进度，另外至少部分时间在家庭以外受监督的实体场所进行学习；它将学生在学习一门课程或科目时的各种模块结合起来，形成一种整合式的学习体验。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897