语文教学_《山东教育》中学刊

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《山径春行图》对语文课堂教学艺术的启示2019-03-15

艺术总是带有时代的特征。课堂教学也是一门艺术，新课改背景下的课堂教学艺术必然承载着涵养人性、润泽生命的历史使命。
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用渲染教学上好语文课2019-03-15

好的语文教师总是在关键处，在课文的美点大加渲染，让学生受到美的熏陶，得到美的享受。
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让“悟读”在入境中精彩2019-03-15

以形象感悟内涵，是“悟读”教学的重要策略。创造与课文内容相和谐的情境，化枯燥的符号为形象鲜活的画面，可以获得超越时空的心灵对白和审美感悟。
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例谈整本书阅读中的混合式学习2019-03-15

混合式学习指的是一种正规的教育课程，学生至少进行部分在线学习，其间可自主控制学习的时间、地点、路径或进度，另外至少部分时间在家庭以外受监督的实体场所进行学习；它将学生在学习一门课程或科目时的各种模块结合起来，形成一种整合式的学习体验。
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浅谈语文课堂中的“扶”与“放”2019-03-15

“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”欲赏前面美丽的春光，尚需“杖藜”做扶，课堂亦是一样，欲领略文本更丰盈、隽永的意味，需要教师给以指导、引导。
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具有匠心的教学细节成就优质课堂2019-01-15

课文是作者的“一度创作”，课堂教学则是教师的“二度创作”。我们只有运用匠心独运的教学细节来演绎那些文质兼美的课文，才能更好地启迪学生的心智，陶冶学生的性情，给学生以深厚的人生底蕴。
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课堂提问激活学生思维的切入点2018-12-15

切入思维的兴奋点，引导学生细读文本，深入探究，对更好地理解作品有重要意义。
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浅议作文的生活化与个性化2018-12-15

生活的真实是个性化作文的生命，创新是个性化作文的灵魂。围绕这两点，激发学生的习作需要，培养学生的写作信心，把写作的魔法棒真正交给学生，鼓励他们自由表达。
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例谈复习课的有效性2018-11-15

复习不是简单的知识重复，也不是刷题训练，更需要老师摈弃以往的传统方式，温故知新，在教学内容的整合中找到再次提升学生认知水平、语文学科素养的关键点。
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落实课堂教学“三部曲”2018-11-15

思维看得见，问题摸得准，落实抓得透，这三点不是相互割裂而是紧密交融的。它们共同聚焦于学生的学习活动，科学地呈现了学习过程与教学规律，是我们教学尤其是复习课教学取得理想效果的不二法门。
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