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点点入文，读文沁心2019-06-10
采用“散点透视法”则可以巧妙地引领学生变换思考点，多角度、多层次地品味、学习散文，实现学生与文本、作者、教者的多维对话
语文教学 -
语文教学须彰显文体意识2019-06-10
语文教学要重视文体，要能辨文识体，且能紧扣文体，依体而教。文体是语文因素的一个标志，语文教学要强化文体意识。自觉的文体意识不是单纯地具备某种文体知识，它是一种综合性语文素养。
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巧妙“改造” 文“实”意“深”2019-06-10
“改造”的关键在于选取一“点”（或一个角度），基于此“点”做相关（相似或相反等）的联想和想象，使思维发散开来。
语文教学 -
“模仿”“借鉴”架起阅读和写作的桥梁2019-06-10
语文课本中所选的文章，就是训练学生写作时最好的例文，任何一篇文章都可以从不同的角度找到值得借鉴的地方。
语文教学 -
巧妙设计，还原语境2019-05-12
语言造境实际上就是进行语境还原的过程，是教师在对作品言语有深刻理解的前提下为学生设计一个能进入言语语境的突破口的过程。
语文教学 -
课堂教学应充满灵动的辩证之美2019-05-12
灵动的教学起于简约，扎根于踏实的读写听说训练，力戒凌虚蹈空的浮华，追求生命成长的课堂境界。
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阅读教学要引导学生与文本深度对话2019-05-12
语文阅读教学不仅是一种深刻的认识活动，而且是一种师生与文本之间的深度对话。课堂上创设生动形象的文本对话情境，会提升课堂内涵深度，会让学生真正地动起来，课堂也靓起来！
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“自选动作”和“规定动作”2019-04-08
学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合，做到“规定动作不走样，自选动作有内涵”的双轨合一，唯此才能切实提升语言品评活动的针对性与实效性。
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基于语文学习活动的教学设计琐议2019-04-08
以学生学习活动为中心的课堂教学，教师应该引领学生在课堂上建构学习思路时，遵循认知规律，尊重学科规律，建筑丰富多样的语文学习“武器库”，实质性提升学生的母语核心能力。
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课堂教学应规避的五种现象2019-04-08
知识建构、提问与问题反馈、学生活动、学法指导、思想引领，作为教学的必备元素，它们共同筑起了课堂的金字塔，上下坚固，交织共生，汇聚成一股强大的教学力量，真正使核心素养在学生心灵深处落地生根。
语文教学
中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897