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《哈姆莱特》整本书 思辨读写策略探讨2019-09-19
限于中职学生学习水准和阅读现状，对他们进行整本书思辨读写指导的过程确实艰难，不能过于求快求深，需要耐心、详细、循序渐进，需要照顾到学生的学习水平。
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语文教育界的“伯乐”吴心田2019-09-19
心田先生善于并乐于提携后进，发现、培养语文名师，这使他的语文教研实践根深叶茂，硕果累累。
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由《兰亭集序》例谈通过重点语句把握文章主旨2019-07-14
文章中的重点语句，每每提示或体现文章的主旨。在阅读过程中，能够迅速、准确地把握文中的重点语句，有助于纲举目张，把握文章主旨。
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锤炼课堂语言 弘扬文化精髓2019-07-14
中华优秀传统文化是民族的“魂”，是精神的“根”。
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怎一个“乱”字了得？2019-07-14
“乱”是有意蕴的，乱是灵感和心血的一种特殊形式的记载，也是由岁月和人一起创造出来的一种秩序，“乱”是另一种层面上的整齐。
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对整本书阅读教学的思考与探索2019-07-14
一本书可以打开一扇门，让学生走进更广阔的学习天地。教学中的整本书阅读是一个有计划、有设计的“师生共读”行为。
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巧借《三国演义》阅读，提升学生写作能力2019-07-14
写作是一个积淀的过程，写作是一个喷发的过程。
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用生命浸染的绚丽诗章2019-07-14
这首千古绝唱，人与诗，意与语，美美相融。
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点点入文，读文沁心2019-06-10
采用“散点透视法”则可以巧妙地引领学生变换思考点，多角度、多层次地品味、学习散文，实现学生与文本、作者、教者的多维对话
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语文教学须彰显文体意识2019-06-10
语文教学要重视文体，要能辨文识体，且能紧扣文体，依体而教。文体是语文因素的一个标志，语文教学要强化文体意识。自觉的文体意识不是单纯地具备某种文体知识，它是一种综合性语文素养。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897