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课内阅读写作一体化策略探讨2019-10-13
语文教学中阅读材料无处不在，语文教师应善于发掘，并在教学中主动地、有意识地探索读写训练的技巧，精心选择读写的结合点，探索多种形式的读写结合的方式方法，有效地提高学生的阅读写作能力，让阅读和写作齐飞。
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酒樽里的掩饰2019-10-13
从李白“呼儿将出换美酒”到杜甫的“潦倒新停浊酒杯”，从浪漫主义的恣肆纵情，到现实主义的沉郁悲怆，站在中国古典诗歌巅峰的这两个诗人举起了他们各自的“金樽”和“浊酒杯”，喝掉了深藏在酒杯之中的忧愁和悲壮。
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依体式 重学情 培能力2019-10-13
教学内容选择准确，目标明确，教学效益才能最大化。在小说教学中教师应注重强化文体意识，依“体”设计课堂学习。
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巧用重构，彰显诗歌文本精神2019-10-13
诗歌教学重构的教学理念就是在诗歌教学的过程中以学生为主体，立足于诗词文本，对诗歌进行形式和内容的整合重组，并力图借此呈现诗歌和作者的精神原貌。
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问题主导，层层深入2019-09-19
王羲之的《兰亭集序》被誉为“神品”。对于高中学生来说，理解文中作者情感的变化是学习本课的重点，也是难点。
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向文本更深处漫溯2019-09-19
细读文本必须始于文本，以文为本，直面文本———扣文题、抓文句、盯文眼，寻找文本的切入点。
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“树形”思维在议论文写作中的运用2019-09-19
在写作中采用“树形”思维，行文如树，不仅能形象性地搭建篇章结构，还能使文章内容充盈，形神具备，达到既言之有物也言之有序的效果。
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扎实做好散文复习中的“三个转化”2019-09-19
散文复习应该返本求源，在已学课本中寻求新的营养元素，抓住文体特点，变换角度，激发问题意识，挖掘知识背后的学科思想，激起学生的探究冲动。
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引入活水·尊重个性·冶炼人格2019-09-19
学生作文必须以生活为源头，抒发真情实感，而且抒发情感应该富于个性特色。与此同时，因为有思想溶剂渗入其中，语言文字便显得极富弹性与张力。所以作文教学必须引导学生以生活为源头，尊重学生的个性差异，同时注重人格教育。
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文情难鉴 振叶寻根2019-09-19
古代诗歌文情难鉴，需要振叶寻根到“人”与“世”中一探究竟，古人如此，今人亦然。合理的“知人论世”，能助学生拨云开雾，触及诗人的赤子之心。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897