挖掘优势，让学生作文妙笔生花
只要教师对学生充满爱和希望，多加赞赏和鼓励，充分发掘地方资源，因“问题引领式”课外阅读指导尝试
课外阅读开阔了学生的视野，使学生的阅读理解能力有了很大提高。生活·语言·想象力·写作
文学是全息的，全面地表现我的爱恨离合、悲欢情仇、七情六欲。人生的聚焦语文探究性阅读的习惯培养
当探究性阅读成为学生的一种语文学习习惯，就会成为语文学习活动稳定愧怍是一面镜子
从不同的角度入手，自然得出不同的结论，这些探究结果，最终验证的不以画为喻细读《祝福》中“祥林嫂怎么这样了”
笔者以画为喻，借画画的笔法和技巧来详细讨论《祝福》倒数第三段，只初中文言文分层作业实践研究
学生通过分层作业既巩固了文言文基础知识，又提高了文言文阅读能力，课堂教学要追求“五度”
读和写结合起来，以读促写，以写促读，两者结合，学习效果就有了力度对学生认知水平的漠视问题如何解决
语文教学水平的提高是一个不断积累、逐渐进步的过程。这个过程是以学课内名著阅读“1+X”策略
课内名著阅读，最终目的是要引领学生走向课外、走向生活，拓宽学生的
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